Разработка рабочей программы по декоративно-прикладному искусству и керамике

Статьи об образовании » Разработка рабочей программы по декоративно-прикладному искусству и керамике

Одним из действенных средств эстетического развития детей признано декоративно-прикладное искусство. Народное искусство – это уникальный мир духовных ценностей, где воплощена духовная энергия народа, хранящая и развивающая нравственный потенциал этноса. Данная дипломная работа посвящена разработке современной программы по декоративно-прикладному искусству для школ дополнительного образования детей. Эта тема довольно актуальна в наше время, так как искусство пробуждает первые яркие образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что от ее нерешенности в значительной мере страдает качество художественного образования и эстетического воспитания школьников на культуре, традициях, обычаях своего народа.

Декоративно-прикладное творчество один из видов изобразительного искусства, является составной частью искусства народа и несет в себе духовные и эстетические ценности, накопленные трудом и талантом многих поколений. Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесно связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса.

Проблема разработки эффективной рабочей программы, построенной для развития художественно-творческих способностей школьников, требует теоретических исследований, направленных на дальнейшее совершенствование воспитания подрастающего поколения. Все темы в моей рабочей программе построены с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей.

Основной направленностью работы является декоративно-прикладное искусство и художественная керамика, так как они являются одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям прекрасный мир, развивать у них художественный вкус.

Научными исследованиями доказано, что существует прямая зависимость между физическим, умственным и нравственным развитием человека. Физическое воспитание тесно связано с совершенствованием органов чувств, зрения, слуха, что в свою очередь оказывает глубокое влияние на умственное развитие и формирование характера человека.

Зачастую проблемы межличностного общения и поведенческие, возникающие на занятии с детьми связаны не только и не столько с плохим воспитанием ребенка, сколько с особенностями определенного периода его психологического развития.

Цель дипломной работы − разработка программы по декоративно-прикладному искусству для школ дополнительного образования детей.

Задачи:

исследовать возрастные и психологические особенности детей;

составить эффективную методическую систему, направленную на развитие художественно-творческих способностей.

Объект исследования − процесс обучения школьников на материале по декоративно-прикладному искусству.

Предмет исследования − развитие творческих способностей на занятиях по декоративно-прикладному искусству в единстве и в тесной взаимосвязи обучения, воспитания и развития, используя данную рабочую программу.

Гипотеза исследования состоит в том, что совершенствование и содержание методики обучения и развития художественно-творческих способностей школьников будет успешным, если:

в содержание учебной программы по декоративно-прикладному искусству внедрен и реализуется в процессе обучения компонент образования, соответствующий потребностям школьников;

учебно-воспитательный процесс по декоративно-прикладному искусству в школе дополнительного образования будет организован как специальная художественно-творческая деятельность, направленная на формирование у школьников знаний и умений по этому предмету;

учебно-воспитательный процесс по декоративно-прикладному искусству ориентирован на современные педагогические технологии, установлены возрастные и индивидуальные закономерности художественно-творческого развития школьников в процессе обучения и разработаны наглядные учебно-методические пособия по декоративно-прикладному искусству.

Методологической основой исследования являются ведущие положения философии, социологии, психологии, педагогики, искусствоведения, теории и методики обучения изобразительному искусству, наблюдения за познавательной, репродуктивной и творческой деятельностью учащихся. Опираясь на научные труды ведущих ученых в области методики преподавания по декоративно-прикладному искусству Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, Н.А. Горяевой и др.

Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования:

анализ учебных программ по декоративно-прикладному искусству;

изучение и обобщение опыта работы педагогов, ведущих уроки по декоративно-прикладному искусству;

изучение опыта нравственно-эстетического воспитания школьников на уроках декоративно-прикладного искусства;

определение влияния практических знаний, умений и навыков на овладение разными художественными материалами;

изучение продукта деятельности школьников (их рисунки и работы);

педагогический эксперимент (беседы, дискуссии, игра).

Научная новизна заключается в следующем:

- теоретически обоснована методическая система развития художественно-творческих способностей школьников средствами декоративно-прикладного искусства на материале данной рабочей программы;

- разработаны учебно-методические материалы по декоративно-прикладному искусству;

- определены методологические основы совершенствования содержания и методики обучения по декоративно-прикладному искусству;

- научно обоснована необходимость формирования знаний по декоративно-прикладному искусству у школьников.

Теоретическая значимость состоит в том, что внесен вклад в теорию и методику обучения и воспитания средствами декоративно-прикладного искусства посредством решения проблемы в этой области; решения научно-педагогических основ обучения; создания специальной программы образовательного и воспитательного характера по развитию художественно-творческих способностей школьников.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что они могут быть использованы в практической работе, а также при создании новых учебных программ и учебно-методических пособий. Полученные результаты исследования могут в дальнейшем применяться учителями декоративно-прикладного искусства в проведении интегрированных занятий. Разработанная методика и материалы могут быть использованы в вузе при подготовке студентов к работе в школе. Основные положения обучения школьников по декоративно-прикладному искусству могут быть использованы в любой школе с дополнительным образованием.

Достоверность исследования полученных результатов обеспечивается правильным методологическим подходом к решению поставленной проблемы, результатами собственного опыта преподавания декоративно-прикладного искусства в школе с дополнительным образованием, опорой на теоретические положения психолого-педагогической, философско-эстетической и методической литературы, использованием в работе современных достижений педагогической науки, психологии, эстетики, эстетического воспитания и художественного образования подрастающего поколения.

Ниже приведенный материал поможет педагогу грамотно разобраться в сложных педагогических ситуациях и скоординировать свои воспитательные приемы в общении с детским коллективом. Знание возрастных особенностей психологического развития ребенка позволяет верно, наиболее оптимально выстраивать процессы воспитания и обучения. Педагоги, занимающиеся с детьми изобразительным и декоративно-прикладным искусством в дополнительном образовании, работают в основном с детьми дошкольного возраста, младшего и среднего школьного возраста – именно в этом возрасте наиболее высока тяга детей к занятиям творчеством во всех его проявлениях. Поэтому и рассмотрим психологические особенности этих возрастных периодов.


Прочие статьи:

Особенности развития речи старших дошкольников
Речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения ...

Реализация дополнительной образовательной программы развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста
По результатам проведенного диагностического исследования нами было выявлено, что уровень развития художественно-творческих способностей дошкольников в среднем находиться на низком и среднем уровне. Данный факт нацелил нас на создание дополнительной образовательной программы по изобразительной деят ...

Сравнение едагогических систем Блонского и Шацкого
Большое значение для развития теории коммунистического воспитания имели работы П. П. Блонского и С. Т. Шацкого. Рассматривая воспитание как целостный процесс, П. П. Блонский видел его основную функцию в стимулировании развития личности. «…Воспитание,— писал он в статье «О наиболее типичных педагоги ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru