Пути социализации старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы

В Кадетской школе создаются условия для раскрытия творческой индивидуальности учащихся в процессе присвоения им культурных норм и общечеловеческих ценностей.

Основные цели кадетской школы:

§ обеспечение гарантии права на образование;

§ осуществление образовательного процесса;

§ интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие воспитанников и кадет;

§ адаптация кадет к жизни в обществе;

§ создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще;

§ воспитание у кадет любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его могущества и процветания;

§ формирование у кадет высокой общей культуры, нравственных, морально-психологических, деловых и организаторских качеств, способствующих выбору жизненного пути в пользу высоконравственного, профессионального и ответственного служения своему народу;

§ привитие кадетам чувства чести и достоинства, гражданственности, уважения к правам и свободам человека;

§ формирование у кадет навыков самостоятельной жизни, трудолюбия, дисциплинированности и целеустремленности.

§ развитие логического мышления у кадет и умения участвовать в дискуссиях, содействие полному раскрытию интеллектуального потенциала личности;

§ формирование научного мировоззрения, соблюдая свободу совести;

Дисциплина в кадетской школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогов. Применение методов физического и психологического насилия по отношению к кадетам не допускается.

Кадетская школа имеет свое Знамя, отличительные знаки и эмблемы, форму одежды кадет и работников кадетской школы.

Обучение в Кадетских корпусах решало задачу - постепенно развивать умственные способности учащихся и сообщать им основательное знание истин веры и общеобразовательных предметов, необходимых для дальнейшего специально военного их образования и предстоящей им впоследствии служебной и житейской деятельности.

Неоспоримо, что система государственных образовательных учреждений призвана реализовать организованную передачу социального опыта старшего поколения младшему на различных образовательных уровнях – начальном и среднем общеобразовательном, начальном, среднем и высшем профессиональном.

В этой системе в последние годы появилась модель учебных заведений, ставящая задачи объединить в социализации подростка общесоциальные и профессиональные цели – кадетские школы.

В стенах этих школ стала формироваться личность, сориентированная на становление собственных духовных и интеллектуальных ценностей на основе исторического опыта общества и современных педагогических технологий.

Ведущим в развитии подростка является фактор «само-», то важным шагом в развитии кадетского образования становится:

– отказ от подавления «Я-личности» в пользу сопровождения и корректировки: «я не веду, я сопровождаю»;

– развитие и обучение подростка, не отвергающее, а опирающееся на его реальный жизненный опыт;

– организация жизненного пространства: не искусственного, а реального, в котором подросток живет и выполняет различные социальные роли (воспитанник, командир экипажа, дежурный по учебному корпусу и т. д.);

Прочие статьи:

Проблема содержания общего образования, основные концепции его формирования. Факторы, принципы и критерии отбора содержания общего образования
Одним из основных средств развития личности и формирования ее базовой культуры выступает содержание образования. Содержание образования (СО) – это совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической ...

ПК-оказание псих-ой помощи псих-ки здоровым людям
ПК-оказание псих-ой помощи псих-ки здоровым людям, в разрешении рал-го рода внутрилич-х и межлич-х проблем в процессе спец организ-го взаимодействия. Спецификой ПК явл акцент на диалогичность, основана на инф-ом обмене м/у псих-ом-консул-ом и теми людьми, отн-но кот исп-ют консул-е. Кл-ом ПК может ...

Специфика внешкольной социально-педагогической работы по месту жительства
Ребенок, как и взрослый, входит в общество не через один, а одновременно через несколько институтов – семья, класс, клуб, кружок, спортивные секции в школе и во внешкольных учреждениях, которые имеют свои особенности в процессе социализации личности. Специфика внешкольной сферы воспитания, непосред ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании