Этап активного и сознательного усвоения новых знаний

Конечно, на первом этапе время на предварительную подготовку учителя при использовании интерактивной доски увеличивается, но постепенно накапливается методическая база, которая значительно облегчает подготовку к урокам в дальнейшем. Таким образом, использование интерактивной доски помогает не только создать позитивный эмоциональный настрой и положительную рефлексию, но и обеспечить устойчивую мотивацию обучающихся к получению знаний, повысить их познавательную активность. Использование интерактивной доски на уроках физики - это ещё один шаг к экономному расходованию времени урока, повышению интереса к предмету, так как благодаря именно этой науке создаются подобные приборы. Но все же в ряде случаев важно отдавать предпочтение традиционным методам обучения, средствам наглядности. Современные компьютерные технологии должны помогать обучению предмету, а не заменять его.

- Большее разнообразие учебных ситуаций достигается на традиционных уроках с самостоятельными построениями с помощью карандаша и линейки и переосмыслением изученного. - Никакая модель или видеофрагмент о математическом маятнике не заменит реального физического эксперимента. - Компьютер никогда не заменит общения с настоящим, реальным учителем. В любом случае, интерактивная доска с методической точки зрения является полноценным, хотя и виртуальным, участником образовательного процесса, к тому же с заданными параметрами, которые, разумеется, определяет учитель. Главное, эффективно задать эти параметры и определить место доски на уроке и вне урока. Надо помнить, что в основе образования лежит развитие ученика, его умение работать с любыми средствами информации (не только электронными), грамотно проводить эксперимент (не виртуальный), его коммуникативные умения, а интерактивная доска является средством, с помощью которого учитель может достичь различных задач, поставленных на уроке и во внеклассной работе. А для того чтобы эффективно задавать эти параметры доски и определять ее место учителю надо выработать некий алгоритм, следуя которому он сможет успешно подготовиться к занятию с использованием интерактивной доски.

Например:

- Определить тему, цель и тип занятия;

- Составить временную структуру урока, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения.

- Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;

- Из резервов компьютерного обеспечения отобрать наиболее эффективные средства.

-Рассмотреть целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами. - Отобранные материалы оценить во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала.

- Составить временную развертку (поминутный план) урока.

- При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала провести поиск в библиотеке или Интернете или составить авторскую программу.

- Из найденного материала собрать презентационную программу. Для этого написать ее сценарий.

- Заранее подготовить учащихся к восприятию занятия с использованием интерактивной доски;

- Апробировать урок.

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации. Содержание, глубина и объем научной информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности учащихся, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности. При отборе материала для зрительного ряда описания модели избегать дальних планов и мелких деталей. Зрительный ряд и дикторский тест должны быть связаны между собой, создавать единый поток информации и подавать ее в понятной учащимся логической последовательности, порционно шаговым методом в доступном учащимся темпе. Выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное, курсивное начертание знаков и другие приемы.

Прочие статьи:

Составление банка наглядных материалов по типу изображений
Поскольку, как было отмечено выше, все темы можно и нужно комбинировать в процессе учебного общения, то тематический принцип подбора, а главное, хранения наглядных материалов не всегда удобен, особенно при работе с учащимися, достаточно свободно говорящими на иностранном языке (уровень B1 – С2 по о ...

Обследование и логопедическая коррекционная работа с детьми подготовительного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Логопедическая коррекционная работа с детьми с ОНР любого уровня речевого развития планируется после комплексного обследования, т.е. после постановки речевого диагноза. На протяжении всего обследования логопед выявляет объем речевых навыков ребенка, сопоставляет его с возрастными нормативами, с уро ...

Развитие творческих способностей учащихся в процессе проведения физического практикума в основной школе
Физическое образование в средней школе наряду с гуманитарным, социально-экономическим, математическим и технологическим обеспечивает всестороннее развитие личности школьника, готовит подрастающее поколение к самостоятельной жизни. Оно вносит вклад в достижение общей педагогической цели школы, обесп ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании