Строительно – конструктивные игры

Статьи об образовании » Особенности воспитания детей игрой » Строительно – конструктивные игры

Страница 1

Строительно-конструктивные игры

– разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их.

Разновидности строительных материалов

№	Виды материалов	Примеры
1	большой строительный материал, для возведения сооружений на полу.	куб, цилиндр, паралеллипипед и другие.
2	настольный строительный материал.	приблизительно те же формы, но меньшие размером.
3	полуфабрикаты.	наборы досточек, арок, фронтонов и другие.
4	конструкторы.	усложненный строительный материал.

Последовательность усложнения конструирования:

1.	возведение сооружений воспитателем с показом детям всех приемов конструирования и пояснение действий.
2.	показ образца строения выполненного воспитателем, с последующим анализом его составляющих частей.
3.	показ приемов конструирования, которыми дети овладевают для возведения построек.
4.	предложение образца незаконченного строения, которое дети должны закончить самостоятельно.
5.	конструирование по теме или заданным условиям.
6.	возведение детьми сооружений по их собственному усмотрению.

Творческие игры

Творческие игры

– игры, в которых проявляются образы, которые вмещают в себя условное превращение окружающего.

№	Виды	Характеристика
1.	Отображения	отношения связанные с ролью, с позицией собственного опыта, который может быть негативным, уклоняется от нежелательного действия.
2.	Связь с детским трудом	в игре объединяется изобразительная, конструктивная и др. виды деятельности, воспитывается интерес к труду, дети принимают в ней активное участие.
3.	Умственное воспитание	формирование фундаментальных психических процессов (мышления, восприятия, памяти, воображения, речи).
4.	Умственная активность	связана с работой воображения (выбрать роль, вообразить, как действует человек, которому подражает, что говорит, как себя ведет). Открывает возможность для перехода мышления на новый уровень.
5.	Систематическое воспитание	способствует развитию художественных интересов, проявляются и развиваются способности к музыке, танцам.
6.	Двигательная деятельность	быстрое развитие осуществляемое в паре, является настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника.

Необходимо заметить, что переживания в игре влияют на её характер.

Показатели развитого игрового интереса

1. Длительная заинтересованность ребенка игрой, развитием сюжета и исполнением роли.

2. Желание ребенка принимать на себя определенную роль.

3. Наличие любимой роли.

4. Нежелание заканчивать игру.

5. Активное исполнение ребенком всех видов работ (лепки, рисования).

6. Желание делиться со сверстниками и взрослыми своими впечатлениями после окончания игры.

Умение руководить играми.

Виды	Содержание
аналитические	умение анализировать и диагностировать уровень развития игровой деятельности детей, учитывать группу и каждого ребёнка.
проектированные	умение проектировать уровень развития игровой деятельности детей, который воспитатель желал бы достигнуть как для группы, так и для каждого в отдельности.
организаторские и коммуникативные	умение организовывать детей, проявлять интерес к детский игре.

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Особенности развития детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Задержка психического развития (ЗПР) – это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клинич ...

Цели и задачи формирования универсальных учебных действий, направленных на литературное образование младших школьников
Тяга к книге появляется у детей, как правило, в раннем детстве. Таким образом, в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формируется интерес и любовь к книге, т.е. ребенок успешно формируется как читател ...

Подготовительный этап обучения работе с детской книгой
На подготовительном этапе главная цель обучения – пробудить и поддержать у детей желание обращаться к книгам, листать их. Для достижении этой цели 1 раз в неделю в течение 20 – 25 минут проводиться занятия с детской книгой (в составе урока обучения грамоте). Ведущая учебная задача этого периода – п ...

Строительно – конструктивные игры

Меню сайта