Составление банка наглядных материалов по типу изображений

Статьи об образовании » Использование изобразительной наглядности на уроках испанского языка » Составление банка наглядных материалов по типу изображений

Поскольку, как было отмечено выше, все темы можно и нужно комбинировать в процессе учебного общения, то тематический принцип подбора, а главное, хранения наглядных материалов не всегда удобен, особенно при работе с учащимися, достаточно свободно говорящими на иностранном языке (уровень B1 – С2 по общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками). В таком случае можно использовать другой путь: подбирать изображения и хранить их по принципу того или иного типа изображения. К данным типам, с определенной степенью условности, можно отнести: изображения отдельных предметов и отдельных людей; групп предметов; бытовые и жанровые сценки; пейзажи без зданий и людей и, соответственно, с таковыми и т.д.

1. Изображения отдельных людей.

К данной подборке можно отнести изображения людей:

1) разного возраста и пола	для называния / отгадывания возраста, использования обобщающих занятий типа «Это ребенок/ мужчина/ девушка» и т.д.
2) имеющих различные черты лица	для описания внешности;
3) имеющих различное выражение лица в момент съемки	для описания эмоций и чувств, а также составления рассказов с вымышленными героями;
4) имеющих характерные признаки профессии	для названия или отгадывания профессий;
5) имеющих характерные признаки своего времени и страны	для отгадывания и составления рассказов о той или иной эпохе, стране и ее людях;
6) одетых для различных жизненных ситуаций: для работы (в офисе, на стройке,) или для отдыха (в лесу, на пляже, на курорте, на даче); для приема, свадьбы и т.д.	для определения и описания ситуации, описания костюма и определения его адекватности для той или иной ситуации и т.д.
7) известных или выдающихся людей различных профессий: писателей, музыкантов, певцов, актеров, ученых, политиков, путешественников, военачальников из различных стран и, возможно, различных эпох	для называния данных имен, составления рассказов, проведения мини-исследований о их жизни и работе, сравнения выдающихся людей и их профессий и достижений из различных стран, культур, эпох, а также для контроля социокультурной осведомленности и расширения культурного кругозора, в том числе и о своей культуре.

Прочие статьи:

Цель и задачи деятельности классного руководителя
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Задачи деятельности классного руководителя: – формирование и развитие коллектива класса; – создание благоприятных психолого-педагогических услов ...

Направления внеучебной работы
Задачи воспитательной работы реализуются в конкретных направлениях деятельности в соответствии с этапами социализации студентов. Наиболее проблемным является адаптационный период, который проходят студенты первого года обучения (как правило, 17–18 лет). Можно выделить социальные и индивидуальные па ...

Проблемы образования в России
Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Статья 43 1. Каждый имеет право на образование. 2 ...

Составление банка наглядных материалов по типу изображений

Меню сайта