Изучение сравнений значений выражений

Страница 1

Методические рекомендации: специальное внимание следует уделить новым для учащихся вопросам: употреблению знаков ≥ и ≤, записи и чтению двойных неравенств. На изучение данной темы отводится 2 чача. На первом уроке учащиеся знакомятся с употреблением знаков >, <, повторяют правила сравнения рациональных чисел. Закрепляется изученный материал решением номеров № 47, 49, 51, 52. даётся задание для самостоятельного решения. На втором уроке рассматривается решение примеров из учебника. Для целенаправленного закрепления изучаемой темы предлагается решить номера: № 55 – 57. Для устного решения: № 60, 61. Решение № 63 объясняет учитель.

Урок 6

Тема урока: Сравнение значений выражений

Цели урока:

а) образовательная: повторить правила сравнения рациональных чисел и научить применять их при сравнении значений выражений с переменными;

б) развивающая: развивать логическое мышление учащихся, интерес к новой изучаемой теме, математические способности;

в) воспитывающая: воспитать аккуратность, порядочность, дисциплинированность, чувство ответственности.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Ход урока:

I. Организационный момент.

Объявление темы урока. Постановка образовательной цели.

II. Устная работа.

1. Работа у доски.

Двое учащихся решают на доске № 188 (б) и № 190.

2. С остальными учащимися устно находим значение выражения:

при а) б)

3. Сравните:

а) 5,1 и -6,8; б) и ; в) и 0,8; г) -35 и .

III. Изучение нового материала.

1. Разобрать решение задачи, с. 10 учебника:

и

37,5 > 35.

2. Для любых двух числовых выражений можно установить, равны их значения или нет, и если они не равны, то – какое из них больше и какое меньше. Результат сравнения значений выражений можно записать в виде равенства или неравенства. Например,

180048 > 210060; -50,4 < 0; -47 > -600;

0 > -108,4; 9,6 < 84,3.

Повторить правила сравнения рациональных чисел.

3. Если выражения содержат переменные, то для значений переменных результат сравнения значений этих выражений может оказаться различным.

4. Разобрать по учебнику сравнение значения выражений и при a= 0; 4; 10 (с. 10) до слов "Рассмотрим пример…".

IV. Закрепление изученного материала.

1. Решить № 47 (а, в) на доске и в тетрадях.

2. Решить №49 (а) самостоятельно с проверкой решения.

3. Решить № 51 (а) (объясняет решение учитель).

Страницы: 1 2 3


Прочие статьи:

Развитие интеллекта ребенка через кинезиологию
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Существует уже 2000 лет, используется во всем мире. Кинезиологическими упражнениями пользовались Аристотель и Гиппократ. Своей молодостью и красотой Клеопатра также обязана кинезиологии. Единство мозга складывается из деятельности двух ...

Современная ситуация в области профориентационной работы
В настоящее время, среди требований, предъявляемых к школьной системе, обострилось требование формирования навыков поведения в современной динамичной и конкурентной среде, где требуется принятие и реализация самостоятельных решений. По данным собственных исследований А.Г. Каспаржак говорит, что вып ...

Коммуникативный подход в процессе обучения иностранным языкам
Коммуникативный подход – подход, обеспечивающий воздействие на собеседника, оптимальность обучения с точки зрения эффективности воздействия на другого (при социально-ориентированном общении - на аудиторию). Это подход, напрямую «замкнутый» на строение и особенности деятельности, недаром сегодня в м ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru