В своем исследовании мы попытались определить склонность к педагогической интуиции студентов пятого курса английского факультета Минского государственного лингвистического университета, находящихся на педагогической практике. Для этого нами использовался рефлексивный опросник, составленный С. А. Гильмановым. Итоги проведенного нами исследования свидетельствуют о несформированности педагогической интуиции у будущих преподавателей иностранных языков.
С. А. Гильманов описывает методы, формы, средства и условия формирования педагогической интуиции. Им намечена приблизительная система работы по развитию педагогической интуиции в вузе, в школе и в системе переподготовки, а также произведено дифференцирование формирования интуиции в соответствии с развитостью оснований и механизмов интуиции, личностной педагогической направленностью. В своих исследованиях он подчеркивает необходимость изменения всей системы подготовки и переподготовки педагогов.
Прочие статьи:
Роль фабульных текстов при обучении чтению
По способам ориентации на коммуниканта тексты делят на прерывно-фабульные и непрерывно-фабульные. Фабула – это лежащий в основе текста материал, сюжет – то, что из этого материала и как отражено в тексте. В непрерывно-фабульных текстах развитие темы не прерывается авторскими отступлениями и минимал ...
Психолого-педагогический аспект
11 – 15 лет – подростковый возраст. Это время приходится на VII класс, если иметь в виду одиннадцатилетнюю общеобразовательную школу. Подростковый возраст – трудный период полового созревания и психологического взросления. В самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взросло ...
Учитель как субъект педагогической деятельности
Одним из важнейших требований, которые предъявляет педагогическая профессия, является четкость социальной и профессиональной позиций ее представителей. Именно в ней учитель выражает себя как субъект педагогической деятельности. Позиция педагога - это система тех интеллектуальных, волевых и эмоциона ...