Педагогическая импровизация

Статьи об образовании » Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности » Педагогическая импровизация

Страница 2

Подготовка к педагогической импровизации

1. Недостатки в подготовке студентов к педагогической импровизации

1. Низкий уровень теоретических знаний о творчестве вообще и о педагогической импровизации, в частности.

2. Слабая практическая подготовленность к осуществлению импровизации в школьной образовательной практике и в деятельности внешкольных воспитательных учреждений.

3. Недостаточно развитые креативность, творческое мышление и способности к разрешению проблемных ситуаций на основе импровизации.

4. Слабая методическая подготовка к реализации импровизационных действий.

5. Затруднения в осуществлении самооценки готовности к импровизации в реальной педагогической действительности [35,13].

2. Опросник «Педагогическая импровизация»

10.Что такое импровизация?

11.Что такое педагогическая импровизация?

12.Чем педагогическая деятельность отличается от деятельности актера?

13.Как осуществляется педагогическая импровизация?

14.Чем она может быть вызвана?

15.На каких этапах урока возможна педагогическая импровизация?

16.Что необходимо учителю для эффективной импровизации?

17.Часто ли Вы импровизируете во время проведения урока? Если нет, то почему? Если да, то как часто Ваша импровизация помогает решить педагогическую задачу?

18.Приведите примеры собственных попыток педагогической импровизации.

19.Как можно научиться педагогической импровизации?

3. Схема анализа готовности к педагогической импровизации (В. Н. Харькин)

Название умения	Ссылка в тексте
Уровень знания предмета и методики его преподавания	А
Уровень умения применять знания педагогики и психологии	Б
Уровень умения распределять и концентрировать внимание	В
Уровень развития воображения	Г
Творческое самочувствие	Д
Уровень умения общаться	Е
Уровень владения речью и всем психофизическим аппаратом	Ж
Уровень развития интуиции	З
Уровень умения перевоплощаться	И
Уровень умения мгновенного адекватного анализа ситуации	К
Уровень умения мгновенно применять решения	Л
Уровень умения сиюминутно и публично реализовывать принятое решение	М
Уровень умения органично переходить от экспромтного к запланированному	Н

Анкета предлагается каждому участнику тренинга, а также его коллегам и руководителю курсов. Буквы обводятся цветом, соответствующим уровню умения или качества:

· красный – высокий

· синий – средний

· черный -- низкий

Препятствием на пути к их реализации является малое количество специалистов, готовых проводить такие практикумы.

Страницы: 1 2

Прочие статьи:

Реализация мотивации в условиях применения интерактивных методов обучения
Решение проблемы активизации учебной деятельности в школах, средних и высших учебных заведениях, так или иначе, лежит в основе всех современных педагогических теорий и технологий. Большинство из них направлено на преодоление таких, давно ставших привычными и трудноразрешимыми, проблем высшей школы, ...

Роскошь поощрения
В наши дни в теории прочно утвердилась мысль о том, что преобладать должны методы положительного подкрепления, поскольку они и более гуманны, и более эффективны. Это явилось результатом, с одной стороны, прогресса этики, а с другой стороны — данных психологической науки. Последние показали, что вер ...

Коррекционное развитие вербальной памяти умственно отсталых школьников
Вся система коррекционно-педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать аномального школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным тружеником, который наравне со всеми людьми может включиться в трудовую и общественную жизнь и приносить пользу обще ...

Педагогическая импровизация

Меню сайта