Анализ письменных работ учащихся 5 и 6 классов МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14» г. Вологды на предмет соблюдения лексических норм

Статьи об образовании » Речевые нормы в школьном курсе изучения русского языка » Анализ письменных работ учащихся 5 и 6 классов МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14» г. Вологды на предмет соблюдения лексических норм

Страница 1

В ходе педагогической практики в МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14» г.Вологды были проанализированы письменные работы учащихся 5 и 6 классов с целью выявления ошибок, связанных с нарушением лексических норм русского языка.

В 5 классе было проверено 25 тетрадей по развитию речи. В течение месяца учащимися были выполнены такие виды работ, как изложение и сочинение.

В 6 классе проверено 23 тетради, содержащих подобные виды работ (изложение по тексту учебника, сочинение-рассуждение).

Таблица. В работах учащихся 5 и 6 классов были выявлены следующие речевые ошибки, связанные с нарушением лексических норм:

	Типы ошибок	Пример ошибки	5 класс	6 класс
1.	Употребление слова в несвойственном ему значении	Костёр всё больше и больше распалялся.	9	12
2.	Неразличение синонимичных слов	Идеи Серёжи были храбрыми.	2	-
3.	Смешение паронимов	У Серёжи было праздное настроение.	2	2
4.	Нарушение лексической сочетаемости	Он причинил ему много радости.	4	5
5.	Лексическая избыточность	По дорожке бежал молодой щенок.	7	9
6.	Ошибки, связанные с употреблением омонимов и многозначных слов	В питомнике, который питался за счёт клубного собаководства, было много собак.	2	2
7.	Лексическая неполнота	Его достоинство было в том, что ничего лишнего.	1	-
8.	Искажение фразеологических оборотов	Он постоянно сидел сложив руки.	2	1
9.	Употребление слов иной стилевой окраски	Пришвин – автор шикарных произведений.	5	3
10.	Неудачное употребление местоимений	После своего убийства им овладел страх		1
11.	Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов	Неожиданно на подмогу пришёл мой друг Ванька.	-	1
12.	Ошибки, связанные с употреблением антонимов	Лицо Ваньки было радостным, хотя и суровым.	1	1

Страницы: 1 2 3

Прочие статьи:

Невербальные компоненты агрессивных высказываний
Системный подход к исследованию жанров, связанных с явлением речевой агрессии, предполагает анализ целого комплекса невербальных компонентов агрессивных высказываний. Основанием для этого является то, что эти компоненты в значительной степени определяют особенности функционирования вербальных прояв ...

Методы и приёмы развития музыкально–ритмических способностей
декламацией стихов, пением песен. Во всем этом ребенок проявляет свои ритмические склонности и развивает ритмические способности. Играющий ребенок бессознательно использует основные ритмические величины (четверти, восьмые). Педагог музыки может хорошо использовать ритмичность детей и построить на э ...

Экспериментальное изучение употребления сложных предложений учащимися 3 класса с ОНР
Экспериментальное исследование было проведено на базе школы 8 типа № 30 г. Минска. Цель экспериментального исследования – выявление особенностей употребления сложных предложений учащимися 3 класса с ОНР. В качестве испытуемых выступили 30 учеников 3 класса. Диагноз школьников – ОНР 3 уровня. Исслед ...

Анализ письменных работ учащихся 5 и 6 классов МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14» г. Вологды на предмет соблюдения лексических норм

Меню сайта