Эффективность работы по коррекции нарушений социального развития дошкольников с ЗПР

Результаты таковы: потребность в общении высокого и низкого уровня остались прежними, среднего – возросла до 65%, а несформированной осталась у 1 человека (5%). Характер эмоциональных предпочтений несколько изменился за счет уменьшения выбора дистантных отношений до 50% (10 человек).

Показатель значимости социального окружения изменился в сторону увеличения значимости семьи до 40% (8 человек), значимость детского сада осталась неизменной – 60%. Результаты приведены в таблице 16.

Таблица 16. Значимость социального окружения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (контрольный этап)

Методика «Два дома» позволила выявить как изменились симпатии и антипатии ребенка относительно его окружения. Оказалось, что среди тех, с которыми нет желания играть и разговаривать сократилось число родителей до 15%.

Методика «Подари открытки» использовалась с целью рассмотрения уровня сплоченности группы и позиций лидерства в ней. Результаты оказались практически неизменными.

Таким образом, можно говорить о положительных результатах психологической работы по коррекции нарушенного социального развития дошкольников с ЗПР. Цель нашего исследования достигнута.

Социальное развитие – это непрерывный процесс, протекающий в ходе всего онтогенеза. На каждом этапе происходит решение определенных задач и одной из них является развитие и преобразование личности.

Процесс социального развития представляет собой сложное явление, в ходе которого происходит присвоение ребенком объективных заданных норм человеческого общежития и постоянное открытие, утверждение себя как социального субъекта.

Содержание социального развития определяется с одной стороны – всей совокупностью социальных влияний мирового уровня культуры, общечеловеческих ценностей, с другой – отношением к этому самого индивида, актуализация собственного «Я», раскрытием творческих потенциалов личности.

Изучив научную литературу по проблеме социального развития детей дошкольного возраста с ЗПР, пришли к выводу, что особенности общения детей с задержкой психического развития, сочетающиеся со сниженной познавательной активностью и спецификой умственной деятельности, препятствуют их благоприятному социальному развитию, социализации, становлению личности. Отсутствие осознания себя в системе отношений с другими приводит к формированию ряда негативных качеств, значительно осложняющих вхождение ребенка в нормальную социальную жизнь.

В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях общественной жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности. Поэтому необходимо основной акцент направить на разработку содержания педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков детей с ЗПР в системе коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

Исследовательская работа по выявлению особенностей процесса социального развития детей с ЗПР осуществлялась в сопоставлении с ходом данного процесса у их нормально развивающихся сверстников. Каждая группа состояла из 20 человек, работа с каждым ребенком проводилась индивидуально.

Прочие статьи:

Современные подходы к проектированию предметно – развивающей среды в ДОУ
А.Г. Гогоберидзе, д-р пед. наук, проф., заведующая кафедрой дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И. Герцена г. Санкт-Петербурга, А.М. Вербенец, канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И. Герцена г. Санкт-Петербурга Наиболее приемлемая для каж ...

Проблема личностной зрелости во взглядах отечественных и зарубежных авторов
Одним из решающих факторов, способствующих установлению гармонических отношений человека с миром, является его личностная зрелость. Уровень ее развития во многом определяет мировоззренческую, научную, этическую, эстетическую, правовую и политическую культуру. Личностная зрелость изучалась философам ...

Причины, определяющие положение ребенка среди сверстников
Психологические исследования показали, что наиболее важными чертами, отличающими популярных детей от непопулярных, в старшем дошкольном возрасте являются не интеллект, не творческие способности, не общительность и даже не организаторские способности, а те качества, которые обычно называют нравствен ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании