Анализ опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста

Все вышеперечисленное позволят говорить нам о наличии развивающей среды в мастерской изобразительного творчества, которая является одним из важных условий развития художественно-творческих способностей воспитанников.

В ходе теоретического исследования нами были выделены компоненты художественно-творческих способностей, среди которых выделяются универсальные творческие способности: воображение и мышление.

Однако нельзя не отметить, что для эффективного развития художественно-творческих способностей недостаточно лишь обучения воспитанников техникам рисования, лепки и аппликации, видится целесообразным использовать в процессе занятия тематические игры, упражнения, задания, ситуации, направленные на развитие таких психических процессов, как воображение и мышление. Что, к большому сожалению, отсутствует в занятиях в Центре развития.

Как уже говорилось ранее, одним из условий развития художественно-творческих способностей является создание открытой образовательной среды, что не находит отражения в работе художественного направления Центра развития ребенка «Сказка».

Выставки детских работ, участие в мероприятиях разного уровня используются как форма подведения итогов реализации той или иной программы. На наш взгляд, это не является достаточным. Данные мероприятия необходимо включать в программу занятий по изобразительной деятельности.

Следующим шагом нашей опытно-экспериментальной работы стало выявление уровня развития художественно-творческих способностей воспитанников Центра развития ребенка «Сказка».

В ходе теоретического исследования мы определили компоненты, критерии и показатели художественно-творческих способностей, по каждому из показателей были подобраны диагностические методики для определения уровня развития.

Уровень развития творческого воображения мы определяем с помощью следующих методик: «Солнце в комнате», «Складная картинка» (приложение 1,2). Для определения уровня развития мышления используются методики: «Диалектические истории», «Нелепицы».

В ходе анализа продуктов деятельности для определения уровней развития изобразительных умений и навыков детей и их творческих проявлений мы руководствовались критериями, разработанными Т.С. Комаровой .

Исследованием были охвачены 22 воспитанника Центра развития «Сказка», в возрасте от 4 до 5 лет. Для того, что бы выявить уровень развития художественно-творческих способностей дошкольников, перейдем к анализу результатов констатирующего эксперимента.

Чтобы определить степень развития творческого воображения, начнем анализ результатов исследования с методики «Солнце в комнате», которая направлена на выявления уровня развития реализма воображения.

Прочие статьи:

Гендерная стратегия РФ
Принятие гендерной стратегии как направления государственной политики обусловливаются необходимостью решить сложные социально-экономические проблемы переходного периода в России, что связано с активизацией всех общественных сил, прежде всего женщин, составляющих большинство (54%) населения страны. ...

Положение детей – социальных сирот в современной России
В современных условиях количество детей, оставшихся без попечения родителей, возрастает с каждым годом. Сиротство – проблема, которая крайне остро стоит перед нашим обществом. Наиболее трагичен то факт, что стремительно растет количество брошенных новорожденных младенцев, которые наиболее чувствите ...

Понятие учебного интереса в младшем школьном возрасте
Как уже было сказано, учебная деятельность – является ведущим новообразованием в младшем школьном возрасте и представляет собой, исходя из концепции В.В. Давыдова, усвоение собственно теоретических научных понятий. Если учебная деятельность сформирована у младших школьников, то на выходе появляются ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании