Анализ опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста

Секция «Центр развития ребенка «Сказка» является структурным подразделением Дома творчества Октябрьского АО г. Омска и осуществляет свою работу на основании Устава Дома детского творчества, Правил внутреннего распорядка, руководствуясь Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном упреждении дополнительного образования детей, правилами и нормами СанПиН, Письмом Министерства образования РФ « О подготовке детей к школе».

Набор в Центр осуществляется на основании свободного приема детей с сохранным интеллектом в возрасте от 4 до 7 лет. Наполняемость групп от 8 до 12 человек. Занятия в Центре развития ребенка «Сказка» проводятся 3 раза в неделю, с общим пребыванием детей 2 часа. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста, их гармоничному развитию. Продолжительность занятий – 25 мин. Перерыв между занятиями- 10 мин.

В основе образовательных программ ЦРР «Сказка» лежат идеи развивающего обучения А.А. Леонтьева, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, а также используются новые технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Комплексный интегрированный подход дает возможность выявить индивидуальные способности ребенка и развить их, опираясь на чувственно-эмоциональный опыт, расширяя и обогащая его.

Занятия в центре проводятся по следующим направлениям:

- художественное;

- познавательное;

- здоровьесберегающее развитие детей;

- лингвистическое.

В рамках художественного направления в Центре работают два квалифицированных педагога, один из педагогов работает с детьми среднего дошкольного возраста, 4-5 лет, второй со старшими дошкольниками, 6-7 лет.

Каждый из педагогов имеет свою отдельную творческую мастерскую для занятий изобразительной деятельностью с воспитанниками.

В своей работе педагог руководствуется дополнительной образовательной программой «Волшебные пальчики», программа является модифицированной, разработанной с учетом примерных требований к содержанию и оформлению образовательных программ в учреждениях дополнительного образования. Программа рассчитана на детей 4-5 лет, занятия проходят 2 раза в неделю. Целью данной программы является – развитие творческих способностей ребенка средствами изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества, пластики, художественного конструирования.

Занятия проходят в форме: занятие-игры, занятие-сказки, занятие-путешествие, творческие лаборатории, творческие выставки, вернисаж, интегрированные занятия, учебные занятия.

Построение педагогического процесса происходит с использованием следующих методов:

- объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ), создание проблемной ситуации-направлены на решение познавательных задач;

- методы стимулирования поведения и деятельности (выставочная деятельность, соревновательный компонент);

- методы контроля освоения образовательной программы (выставки, игры, викторины, диагностики).

Следует отметить, что педагогом Центра развития ребенка используются разнообразные формы проведения занятий, что, несомненно, положительно сказывается на развитии художественно-творческих способностей воспитанников. После посещения нескольких занятий мы можем с уверенностью говорить о творческом характере самого педагога, ход занятия построен очень интересно и увлекательно, что очень важно при обучении детей дошкольного возраста. Необходимо отметить, что в процессе занятий четко соблюдаются основные его этапы: организующий, вводная беседа, технология выполнения, практическая работа, итог занятия - просмотр работ, рефлексия. Также на занятии всегда используется яркий, красочный наглядный материал, часто выполненный руками самого педагога, что не может положительно не отразиться на сенсорном развитии ребенка, обогащении его опыта

В кабинете, где проходят занятия, есть все необходимое для творчества воспитанников. Стены украшены работами детей, выполненными, как правило, с использованием нетрадиционных техник рисования, лепки и аппликации. Также в кабинете расположены вспомогательные плакаты с таблицей цветов, основных приемов лепки, этапов вырезания из бумаги, правильного и аккуратного наклеивания и т.д.

Прочие статьи:

Значение развития мелкой моторики для формирования речи детей младшего дошкольного возраста
В психическом развитии человека очень многое определяется тем, насколько он управляет своими руками, причём зависимость эта очень сложная: развитие центральной нервной системы позволяет ребёнку соотнести то, что он видит и слышит, с направлением и траекторией движения, которые он осуществляет, а со ...

Характеристика мышления детей старшего дошкольного возраста
Мышление - вид интеллектуальной деятельности, процесс решения задач, связанный с открытием человеком нового знания для себя. Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Мышление - психический процесс отражени ...

Изучение причин трудностей в общении старших дошкольников
Предлагаемые методические приемы помогают выявить уровень развития произвольного поведения и творческих возможностей ребенка старшего дошкольного возраста. Они основаны на сдерживании непосредственных, импульсивных движений и их опосредовании определенным правилом действия. Вместе с тем эти приемы ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании