Роль педагогической импровизации в решении педагогических задач

Под импровизацией на уровне содержания учебного материала понимается трансформация, уточнение, дополнение, корректировка содержания урока. Так, при возникновении у учащихся трудностей в понимании нового материала учитель может изменить последовательность его изложения либо заменить дедуктивный способ объяснения материала индуктивным. Видя, что ученики не понимают правил употребления частицы «的», учитель предлагает им проанализировать несколько предложений с конструкциями, которые он переводит, и вывести эти правила самим.

Импровизация может осуществляться и на уровне целей урока. Так, если у учащихся возникли проблемы при выполнении домашнего задания по теме “Present Perfect Tense”, учитель примет решение еще урок поработать с тренировочными упражнениями вместо запланированного повторения и закрепления материала.

Уникальный опыт использования импровизации в учебно-воспитательных целях представляет собой театр спонтанности, созданный американским психотерапевтом Я. Морено. Он основан на ролевой и импровизационной игре, но в нем ученики разыгрывают события из собственной жизни. Таким способом достигается творческое разрешение конфликта. Элементы психодрамы могут использоваться и на уроках, и на классных часах, и во внеклассной работе.

Прочие статьи:

Типы классного руководства
Сейчас имеется несколько типов классного руководства: – учитель-предметник, одновременно выполняющий функции классного руководителя; – классный руководитель, преподающий отдельную школьную дисциплину, то есть имеющий минимальную учебную нагрузку. Их также называют классными дамами, кураторами (лат. ...

Организация обучения младших школьников на уроках математики
Урок – это всегда часть. Фрагмент единого целого, своеобразная «клеточка» учебного процесса, в которой проявляются признаки, присущие всему явлению. Какие требования общество предъявляет сегодня к школьному обучению в целом, а, следовательно, и к обучению математики? На этот вопрос пытались ответит ...

Пути социализации старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы
В психологической литературе подростковый возраст определяется как кризисный, трудный, переходный. Его кризисность и трудность – в резком взрослении, в скачке из детства в иную возрастную фазу, в новое знание. Подросток сталкивается с неведомыми ему ранее противоречиями во взаимоотношениях между лю ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании