Коррекционное развитие вербальной памяти умственно отсталых школьников

Была проведена игра «Загадки и отгадки хором». Есть загадки, в которых ответ произносится хором, всеми присутствующими. Они написаны в стихах, и слово, являющееся ответом на загадку, отнесено на конец последней строчки. Его легко отгадать не только по смыслу задачи, но и по рифме. Загадки с коллективным ответом особенно любят младшие школьники. Им доставляет большое удовольствие сообща отгадывать и дружно, хором выкрикивать ответ.

Ребятам были предложены следующие загадки.

Ем я уголь, пью я воду. Как напьюсь – прибавлю ходу. Везу обоз на сто колес И называюсь (паровоз)

Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?. (самолет)

По волнам плывет отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое? (пароход)

Чтоб тебя я повез, Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копытца дай резину И тогда, поднявши пыль, Побежит (автомобиль)

На рояль я не похожий, Но педаль имею тоже Кто не трус и не трусиха Прокачу того я лихо У меня мотора нет Я зовусь (велосипед)

Кто далеко живет, Тот пешком не пойдет. Наш приятель тут как тут. Всех домчит он в пять минут. Эй, садись, не зевай, Отправляется (трамвай)

Два березовых коня По снегам несут меня Кони эти рыжи, И зовут их . (лыжи)

И в лесу мы и в болоте, Нас везде всегда найдете На поляне, на опушке Мы зеленые . (лягушки)

Вместо носа – пятачок, Вместо хвостика – крючок Голос мой визглив и звонок Я веселый . (поросенок)

Нору день и ночь копаю, Вовсе солнышка не знаю, Кто найдет мой длинный ход Сразу скажет – это . (крот)

Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят . (черепахи)

Огромная кошка мелькнет за стволами, Глаза золотые и уши с кистями. Но это не кошка, смотри, берегись, Идет на охоту коварная . (рысь)

Под корой сосны и ели Точит сложные тоннели, Только к дятлу на обед Попадает . (короед)

Летом много их бывает, А зимой все вымирают. Прыгают, жужжат над ухом, Как они зовутся? (мухи)

Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В теплый край я не летаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый . (воробей)

Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад-вперед по пашне вскачь, А зовется птица . (грач)

Нам в хозяйстве помогает И охотно заселяет Деревянный свой дворец Темно-бронзовый . (скворец)

Схватил за щеки, кончик носа, Разрисовал окно без спросу: Не кто же это? Вот вопрос! Все это делает . (мороз)

Едва повеяло зимой, Они всегда с тобой. Согреют две сестрички, Зовут их . (рукавички)

Обогнать друг друга рады. Ты смотри, дружок, не падай! Хороши тогда, легки Быстроходные . (коньки)

Красный кот Дерево грызет, Дерево грызет, Весело живет. А воды попьет, Зашипит, умрет. Ты его рукой не тронь – Этот красный кот . (огонь) [39]

В процессе отгадывания загадок, проводилась работа по заучиванию тех или иных слов. Т.е. если у ребят возникали трудности при отгадывании, им были предложены наводящие вопросы, либо показывались картинки, с помощью которых, они могли бы угадать, какое слово загадано в загадке. И затем, когда был назван правильный ответ, загадка повторялась, что представляло собой закрепление полученной информации. По окончании данной игры, с ребятами обсуждалось, что они узнали нового, какие отгадали сегодня слова, т.е. также проводилась закрепляющая работа. Было замечено, что ребята охотнее работают, когда занятия проводятся в игровой форме и в этом принимает участие весь коллектив класса.

Также еще одним приемом – игрой было использование игры «Колпак мой треугольный», т.е. ребята вставали вкруг и вместе с руководителем проговаривали следующий текст: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак, если он не треугольный, значит он не мой колпак».

Суть данной игры в том, что ребята должны повторять слова, изображая при этом, каждое слово движением рук. С каждым последующим повторением из стишка убирается по одному слову, и убранное слово изображается движением.

Например, мы убираем слово «колпак», и просто изображаем его движением. Выглядит это примерно так: «(Движение руками, изображающее колпак) мой треугольный, треугольный мой (движение руками, изображающее колпак), если он не треугольный, значит он не мой (движение руками, изображающее колпак)». И так далее, пока все слова не будут убраны из предложения и заменены на движения. И также в обратном порядке каждое слово возвращается в предложение и продолжает изображаться движениями. Преимущество данной игры в том, что она сочетает в себе многократное повторение слов, которые необходимо запомнить, сочетаемое с элементами игры и ассоциативным запоминанием (с помощью движений).

Прочие статьи:

Дидактические аспекты формирования мотивации в процессе обучения
Базой исследования является Государственный политехнический колледж города Астаны. Данный колледж - одно из крупнейших технических учебных заведений профессионального образования страны. Колледж образован в 1994 году в период реформирования системы образования и создан на базе расформированных техн ...

Повышение уровня умения самостоятельно применять полученные на занятиях математические знания в условиях дидактической игры
Для повышения уровня нами была разработана система по использованию дидактических игр для умения применять на практике полученные на занятиях математические знания. Для различения количественного счета детям были предложены игры «Зоопарк»; «Бензозаправочная станция». В последствии на основе этих иг ...

Состояние проблемы развития речевой моторики у детей шестого года жизни в теории и практике педагогики
Полноценное развитие речи является необходимым условием гармоничного развития личности. Речь – это деятельность, которая осуществляется при согласованном функционировании головного мозга и других отделов нервной системы. В осуществлении речевой функции принимают участие слуховой, зрительный, двигат ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании