Содержание и организация экспериментальной работы по формированию навыков диалогического общения на уроках иностранного языка

Статьи об образовании » Роль диалогического общения в освоении иностранного языка детьми младшего школьного возраста » Содержание и организация экспериментальной работы по формированию навыков диалогического общения на уроках иностранного языка

Страница 1

Для доказательства эффективности практической работы по развитию диалогических навыков в 4 классе я применяла коммуникативные способы и приемы.

Так например, good morning, (afternoon), friends; stand up, please; sit down, please и выражений речевого этикета. В частности, использовались коммуникативные игры.

На уроках школьники знакомились с большим количеством лексических единиц. И важную помощь в освоении этих слов оказала игра в «Учитель и ученики». Каждый урок начинался с выражений классного обихода Учитель задавал вопросы ученику, показывая картинку с изображением определенного предмета, на которые тот отвечал. Затем играющие менялись местами. Мы старались, чтобы в паре работали слабо подготовленные с хорошо подготовленными.

Результаты показали, что дети значительно лучше усваивали те темы, в которых использовался диалог. Показатели по темам, изученным традиционным путём, оказались значительно ниже.

Таким образом, мы можем говорить об эффективности использования диалогических упражнений и заданий на уроке английского языка в начальной школе, поскольку развитие коммуникативных навыков на уроке является одной из важнейших задач любого учителя. В результате у учащихся отмечается эмоциональный подъём, положительный настрой, желание изучать английский язык.

В качестве эксперимента было выбрано внеклассное языковое мероприятие по теме «Traveling into Fairytale». Детям было предложено разучить и разыграть несколько диалогов:

Lewis Carol

Alice in Wonderland

Dialogue 1

Author: Alice walked through the charmed forest, and suddenly saw a tea table. There also was somebody. The Hatter watched his clocks.

Alice: It seems to me, that there's no need to be so punctual!

Hatter: Punctual is a vertue! And, oh, God! It's 5 o'clock straight! Time for tea!

Author: Alice was confused and surprised to see, how mice and Hatter constantly changed their places.

Alice: So, I would like to know, where could I find a Red Queen?

Author: She didn't got any answer, as the Hatter shouted.

Hatter: Changing place!!!Time for changing place!!

Author: Alice was at loss, and while Hatter and the other drunk tea, she kept asking.

Alice: Where can I find the Queen of heart?

Hatter: Changing place!

Author: Alice understood, that there couldn't be any answer. She left them, without getting the proper one.

Автор: Алиса бродила по зачарованному лесу, как вдруг наткнулась на чайный стол. Шляпник смотрел на часы.

Алиса: Помоему, это совсем необязательно быть таким пунктуальным!

Шляпник: Пунктуальность есть вежливость! И, О Боже! Уже ровно 5 часов!! Время для чаепития!

Автор: Алиса была смущена и удивлена увидеть, как мыши и Шляпник постоянно меняли места.

Алиса: Я,все же, хотела бы знать,где я могу найти Красную Королеву?

Автор: Она так и не получила ответа, как Шляпник вскрикнул

Шляпник: Сменя мест!! Время для смены мест!!

Автор: Алиса растерялась, и пока Шляпник и остальные пили чай, она продолжала спрашивать.

Алиса: Где я могу найти королеву Червей?

Шляпник: Смена мест!

Автор: Алиса поняла, что ответа не дождется. Она ушла, так и не получив его.

Также были предложены различные задания по данному диалогу:

Ответьте на вопросы:

Страницы: 1 2 3


Прочие статьи:

Анализ опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста
Секция «Центр развития ребенка «Сказка» является структурным подразделением Дома творчества Октябрьского АО г. Омска и осуществляет свою работу на основании Устава Дома детского творчества, Правил внутреннего распорядка, руководствуясь Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образователь ...

Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам. Под фонетической стороной речи понимают произнесение звуков как результат согласованной работы всех отделов речедвигательного аппарата. Периферическим отделом речедви ...

Обзор и интерпретация эмпирических данных
Результаты диагностики по выявлению роли эксперимента в экологическом образовании дошкольников представлены в таблицах, гистограммах. Данные по каждой методике представлены в числовом и процентном виде. Таблица 2. Экологическая образованность дошкольников на начало года Испытуемый Уровень сформиров ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru