Проведение формирующего эксперимента в условиях ДОУ

Статьи об образовании » Роль народных игр в ходе развития творческих способностей старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения » Проведение формирующего эксперимента в условиях ДОУ

Страница 3

3. Любишь ли ты игрушки, сделанные руками взрослых?

4. Какую игрушку ты мечтаешь получить на день рождения?

5. Играют ли с тобой взрослые?

6. Какая игра тебе запомнилась?

7. Если игрушка сломалась, что ты делаешь?

8. Как ты относишься к деревянным игрушкам (матрешки, конструктор)?

Анкетирование «Как мы играем с ребенком» (для родителей)

ФИО

Состав семьи

1. Есть ли друзья у Вашего ребенка?

2. Как Вы выбираете игры и игрушки для малыша (просто так, с определенной целью, ориентируясь на автора, цену)?

3. Покупаете ли ребенку игрушки народных промыслов (матрешка, дудочки, глиняные свистульки)?

4. В какие игрушки больше всего любит играть Ваш ребенок?

5. С кем он играет дома?

6. Убирает ли ребенок игрушки (сам, вместе с Вами)?

7. Как часто Вы покупаете игрушки?

8. Что делаете, если игрушка сломалась?

9. Играете ли Вы с ребенком в подвижные и народные игры («Каравай», «Пузырь»)?

10. В какие из настольных игр ребенок играет чаще всего (пирамидки, кубики, пазлы)?

Анкетирование «Приобщение детей к истокам русской культуры» (для родителей)

1. Можете ли Вы рассказать ребенку о традициях русского народа:

а) как жили наши предки?

б) какими занимались ремеслами?

в) как сеяли хлеб?

г) какую на Руси носили одежду?

2. Знаете ли Вы русские праздники?

3. Нужно ли ребенку давать толкования старославянских слов?

4. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?

5. Нужно ли соблюдать обряды, традиции?

6. Надо ли знать народные сказки, былины?

7. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду?

8. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и бабушек? Знает ли об этом малыш?

9. Какие народные игры Вам известны?

10. Играете ли Вы в них с ребенком?

11. Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий и др.)?

Анкетирование «Традиции русской народной культуры» (для детей старшего дошкольного возраста)

Место проживания наших предков

1. В каких домах раньше жили люди?

2. Какой самый главный предмет обихода в русской избе?

3. Как служила печь человеку?

4. Какие пословицы ты знаешь о русской печи?

5. В каких русских сказках упоминается о печи?

6. Знаешь ли ты, что такое красный угол, бабий кут, середа?

Труд на Руси

1. Как дети помогали родителям?

2. Какие хозяйственные работы выполняли женщины, а какие мужчины?

3. Чему учили девочек с пяти лет?

4. Чем отличалась работа мальчиков от работы девочек?

Русская народная одежда

1. Расскажите об одежде русского крестьянина.

2. Расскажите об одежде девочки, девушки, женщины.

3. Какую женскую и мужскую обувь носили на Руси (туфли, башмаки, чеботы, сапоги, лапти, онучи, валенки)?

4. Какие русские уборы носили (тюбетейка, колпак, картуз, кокошник, шапка)?

Русская кухня

1.Какой был главный продукт на столе?

2. Какие традиционные блюда русской кухни ты знаешь (блины, оладьи, ватрушки, печенье, пряники, дичь, каша)?

3. Что пили в жаркую погоду (квас, холодное молоко,березовый сок)?

Обычаи

1. Какие народные приметы ты знаешь?

2. Какие народные праздники ты знаешь?

3. Назови пословицы о труде.

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Процесс развития ребенка
Есть 2 точки зрения на процесс раз-я реб-ка в целом. Согласно одной –процесс непрерывен, согл-но др.-дискретен. 1ая допускает, что раз-ие идет не останавливаясь, не ускоряясь и не замедлясь, поэтому к-л чётких границ, отдел-х один этап раз-ия от др-го, несущ-ет. Согл-но 2ой точке зр. раз-ие идёт не ...

В.А. Сухомлинский о требованиях к личности учителя
В 50–60-е годы ХХ века наиболее значительный вклад в теорию и практику гуманистического воспитания внёс В.А. Сухомлинский – директор Павлышской средней школы на Полтавщине. Его идеи гражданственности и человечности в педагогике оказались созвучны нашей современности. Воспитание во имя счастья ребён ...

Развитие словаря и словообразования в онтогенезе
Развитие словаря у ребенка, с одной стороны, тесно связано с развитием мышления и др. психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов языковой системы: фонетико-фонематического и грамматического строя речи. Формирование лексики в онтогенезе обусловлено также развитием предст ...

Проведение формирующего эксперимента в условиях ДОУ

Меню сайта