Общая сумма рангов: 100 + 289,5 = 389,5
Но уровень сформированности психомоторных функций в экспериментальной группе до осуществления коррекционного воздействия не ниже, чем уровень сформированности психомоторных функций после осуществления коррекционного воздействия.
Н1: уровень сформированности психомоторных функций в экспериментальной группе после осуществления коррекционного воздействия выше, чем уровень сформированности психомоторных функций до коррекционного воздействия.
Определение эмпирической величины U:
Определение критических значений U:
Построим оси значений
Принимаем гипотезу Н1:
уровень психомоторных функций в экспериментальной группе после коррекционного воздействия выше, чем был до коррекционного воздействия.
2. Сравнение показателей уровня готовности к школе в экспериментальной группе до и после коррекционного воздействия
№ п/п членов экспери- ментальной группы |
Показатели уровня готовности к школе до коррекционного воздействия |
Ранг |
Показатели уровня готовности к школе после коррекционного воздействия |
Ранг |
1 |
18,0 |
4,5 |
24,0 |
17,5 |
2 |
17,0 |
2,0 |
22,0 |
13,5 |
3 |
20,0 |
9,0 |
23,0 |
15,5 |
4 |
19,0 |
7,0 |
25,0 |
19,0 |
5 |
21,0 |
11,0 |
27,0 |
20,0 |
6 |
17,0 |
2,0 |
22,0 |
13,5 |
7 |
18,0 |
4,5 |
25,0 |
19,0 |
8 |
21,0 |
11,0 |
22,0 |
13,5 |
9 |
20,0 |
9,0 |
25,0 |
19,0 |
10 |
18,0 |
4,5 |
23,0 |
15,5 |
11 |
21,0 |
11,0 |
24,0 |
17,5 |
12 |
19,0 |
7,0 |
24,0 |
17,5 |
13 |
17,0 |
2,0 |
27,0 |
20,0 |
14 |
17,0 |
2,0 |
23,0 |
15,5 |
15 |
20,0 |
9,0 |
27,0 |
20,0 |
16 |
21,0 |
11,0 |
22,0 |
13,5 |
17 |
19,0 |
7,0 |
27,0 |
20,0 |
18 |
18,0 |
4,5 |
25,0 |
19,0 |
19 |
20,0 |
9,0 |
23,0 |
15,5 |
20 |
17,0 |
2,0 |
24,0 |
17,5 |
Сумма |
378 |
129 |
484 |
342 |
Среднее |
18,9 |
24,2 |
Прочие статьи:
Психолого-педагогические основы формирования мотивации в процессе обучения
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Мотивация учения складывается из многих изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом сторон. Поэтому становление мотивации есть не простое возрастание положит ...
Инновационные процессы в образовании. Авторские школы. Характеристика 1 на
выбор студента
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Необходимость в ин ...
Особенности работы на основном этапе. Совместная деятельность
учителя и учеников
На основном этапе внеклассного чтения становится по-настоящему чтением вне класса: дети получают задания на дом, так как их читательские умения достигают порогового уровня достигают порогового уровня и они могут самостоятельно действовать с книгой и среди книг. Целью обучения на этом этапе провозгл ...