Обзор и интерпретация эмпирических данных
Результаты диагностики по выявлению роли эксперимента в экологическом образовании дошкольников представлены в таблицах, гистограммах. Данные по каждой методике представлены в числовом и процентном виде.
Таблица 2. Экологическая образованность дошкольников на начало года
|
Испытуемый |
Уровень сформированности экологических знаний |
Отношение к миру природы |
Средняя оценка в баллах |
Общий уровень | |||||||||
|
о мире животных |
о растительном мире |
о неживой природе |
о временах года | ||||||||||
|
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития | ||||
|
Таня В. |
8 |
С |
7 |
Н |
9 |
С |
11 |
С |
9 |
С |
8,8 |
С | |
|
Женя К. |
10 |
С |
8 |
С |
11 |
С |
13 |
В |
9 |
С |
10,6 |
С | |
|
Света К. |
6 |
Н |
5 |
Н |
8 |
С |
10 |
С |
7 |
Н |
7,2 |
Н | |
|
Оля Г. |
12 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
12 |
С |
12 |
С |
12,4 |
С | |
|
Алеша Д. |
8 |
С |
7 |
Н |
10 |
С |
11 |
С |
8 |
С |
8,8 |
С | |
|
Марат М. |
9 |
С |
8 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
9 |
С |
10,4 |
С | |
|
Саша Л. |
10 |
С |
8 |
С |
11 |
С |
12 |
С |
8 |
С |
9,8 |
С | |
|
Маша С. |
13 |
В |
12 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
13 |
В |
12,8 |
В | |
|
Галя Ф. |
6 |
Н |
7 |
Н |
7 |
Н |
7 |
Н |
6 |
Н |
6,6 |
Н | |
|
Артур З. |
13 |
В |
11 |
С |
14 |
В |
14 |
В |
13 |
В |
13 |
В | |
|
Катя Ш. |
8 |
С |
10 |
С |
12 |
С |
13 |
В |
8 |
С |
10,2 |
С | |
|
Эльвира М. |
9 |
С |
9 |
С |
10 |
С |
11 |
С |
9 |
С |
9,6 |
С | |
|
Вова К. |
7 |
Н |
5 |
Н |
8 |
С |
8 |
С |
6 |
Н |
6,8 |
Н | |
|
Петя М. |
10 |
С |
8 |
С |
9 |
С |
10 |
С |
8 |
С |
9 |
С | |
|
Олег С. |
9 |
С |
8 |
С |
11 |
С |
11 |
С |
10 |
С |
11,8 |
С | |
|
Миша А. |
13 |
В |
10 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
13 |
В |
12,4 |
С | |
|
Катя У. |
7 |
Н |
9 |
С |
7 |
Н |
10 |
С |
8 |
С |
8,2 |
С | |
|
Галя И. |
7 |
Н |
8 |
С |
8 |
С |
9 |
С |
7 |
Н |
7,8 |
С | |
|
Марина П. |
12 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
13 |
В |
14 |
В |
13 |
В | |
|
Вадим Б. |
13 |
В |
10 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
12 |
В |
12,2 |
С | |
|
Среднее по гр. |
9,5 |
С |
8,8 |
С |
10,65 |
С |
11,35 |
С |
9,45 |
С |
10,07 |
С | |
Прочие статьи:
Возрастные особенности учащихся 11 классов
В подростковом возрасте у ребенка происходит наиболее существенные процессы, связанные с выбором будущей профессии, с выработкой соответствующих умений и навыков, нужных деловых качеств личности. Возникают центральное новообразование этого возраста - представление о себе, как “не о ребенке”, подрос ...
Подготовка педагога для одаренных детей
Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности и углубленной работе одаренных детей определяют требования к психологической атмосфере занятий и к методам обучения.Неподготовленные педагоги часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей.Неподготовленные к работе с высоко ...
Определение понятия "вербальная агрессия"
Прежде чем перейти к непосредственному изучению вербальной агрессии в школьной речевой среде, необходимо дать определение этого понятия, поскольку до сих пор единого мнения ученых относительно решения данного вопроса не существует. Между тем необходимость отличать вербальную агрессию от других видо ...
Меню сайта
- Главная
- Методы обучения и система образования
- Экологическое воспитание младших школьников
- Детское движение в современном обществе
- Социальное сиротство
- Педагогические ошибки учителей
- Развитие педагогики в России
- Статьи об образовании