Кроме оздоровительных задач физическое воспитание включает в себя и образовательные задачи.
Они предлагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера, ловкости), развитие двигательных способностей (функции равновесия, координаций движений).
В процессе физического воспитания ребенок
· приобретает определенную систему знаний о физических упражнениях, их структуре, оздоровительном воздействии на организм;
· осознает свои действия;
· усваивает физкультурную и пространственную терминологию, получает необходимые знания о выполнении движений, спортивных упражнениях и играх;
· узнает наименование предметов, снарядов, пособий, способы и правила пользования ими;
· познает свое тело, у него формируется телесная рефлексия.
Занимаясь физическими упражнениями, ребенок закрепляет свои знания об окружающей природе, познает особенности смены времен года.
У него значительно обогащается словарный запас, развивается память, мышление, воображение.
Физическое образование способствует приобщению ребенка и к большому спорту. Он приобретает знания о ведущих мировых и отечественных спортсменах, что значительно расширяет его кругозор.
Особо следует подчеркнуть значение физического воспитания творческой, разносторонне и гармонично развитой личности ребенка.
В процессе физического воспитания осуществляется следующие воспитательные задачи:
· потребность в ежедневных физических упражнениях;
· умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;
· приобретение грации, пластичности, выразительности движений;
· самостоятельность, творчество, инициативность;
· самоорганизация, взаимопомощь.
Кроме того, у ребенка воспитываются гигиенические навыки, привычка к самообслуживанию, помощи учителя в проведении и организации разнообразных форм спортивных игр.
Благодаря физическому воспитанию:
· создаются благоприятные условия для формирования положительных черт характера (организованности, скромности, отзывчивости и т.д.);
· закладываются нравственные основы личности (чувство собственного достоинства, справедливости, товарищества, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, умение заниматься в коллективе);
· осуществляется воспитание волевых качеств (смелость, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, настойчивость в преодолении трудностей, самообладание);
· прививается культура чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям.
Таким образом, физическая культура подготавливает ребенка к жизни.
Все эти задачи физического воспитания решаются в единстве, они способствуют всестороннему воспитанию ребенка, направленному на физическое, интеллектуальное, духовное, эмоциональное развитие, психофизическую готовность к труду.
Исходя из вышеизложенного, следует вывод, что физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно – образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую способность.
Прочие статьи:
Периодизация возрастного развития
Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющее в совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития. Особенности возраста определяются совокупностью многих условий. Это и система треб ...
Дидактические аспекты формирования мотивации в процессе обучения
Базой исследования является Государственный политехнический колледж города Астаны. Данный колледж - одно из крупнейших технических учебных заведений профессионального образования страны. Колледж образован в 1994 году в период реформирования системы образования и создан на базе расформированных техн ...
Эмпирическое исследование психологии педагогических ошибок
учителей и младших школьников
Для изучения коммуникативно-педагогических ошибок были использованы методики: диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса. Данная методика была выбрана потому, что с помощью нее можно выявить, насколько человек склонен к соперничеству и сотрудничеству в группе, в шко ...