Обобщая результаты педагогического исследования, можно сделать следующие выводы:
· Постоянное применение подвижных игр на уроках физической культуры повышает общую физическую подготовленность и положительным образом влияет на развитие двигательных качеств: быстроту, ловкость, силу, выносливость.
· Подвижные игры направлены на развитие творчества, воображения, внимания, воспитывают инициативность, самостоятельность действий, дисциплинированность.
· Игра, являясь универсальным средством педагогики, помогает усвоению богатства культуры народов.
· Использование подвижных игр ведет к повышению эффективности физкультурной, спортивной, воспитательной работы.
В процессе проведения опытно-экспериментальной работы:
· Улучшилась физическая подготовка детей.
· Повысилась посещаемость занятий.
· Сформировались навыки к самостоятельным занятиям физической культурой.
· Развились организационные способности.
· Укрепилось здоровье, повысилось сопротивляемость к заболеваниям.
· Расширился кругозор, узнали много нового о жизни других народов.
Таким образом, гипотеза проведенного теоретико-экспериментального исследования подтвердилась.
Прочие статьи:
Описание развивающей программы
Целью коррекционно-развивающей программы: развитие логического мышления у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом с помощью игр. Программа проводилась в течении 2 месяцев с группой из 10 человек (5 мальчиков и 5 девочек 10-11 лет). Занятия проводились 1 раз в неделю по 30-35 минут. За ...
Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого
В 1906 Шацкий организовал общество «Сетлемент», главной целью которого стало повышение культурного уровня населения. Но в 1908 г. Оно было закрыто полицией за пропаганду социализма среди детей. B следующем году Шацкий и его сподвижники создают общество «Детский труд и отдых». B 1911 г. Общество отк ...
Использование технологии личностно-ориентированного физкультурного образования
в учебном процессе при овладении двигательными умениями и навыками
Совершенствование урока физической культуры и повышение его эффективности невозможно без разработки вопроса личностно-ориентированного обучения. Важнейшее требование современного урока – обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физич ...