Педагогическое наблюдение

Эффективность учебно – воспитательного процесса в школе во многом зависит от правильной организации физкультурно – оздоровительной работы. Важно рационально чередовать учебную деятельность школьников, особенно младшего школьного возраста, с активным двигательным отдыхом, способствующим физическому развитию, укреплению здоровья, повышению качества учебной работы и воспитанию дисциплинированности.

Подвижные игры – самое лучшее лекарство для детей от двигательного голода – гиподинамии.

Потому проводились:

1. Гимнастика до учебных занятий, с применением игр на внимание, программных игр, пройденных на уроках: «Попрыгунчики – воробушки», «Угадай, кто?», «Узнай по голосу», «Класс, смирно!» и т.д.

2. Игры на переменах. Выбор игры в значительной степени зависит от места проведения. На свежем воздухе – игры с большей подвижностью, а в помещении – более спокойные.

В младших классах игры проводили учащиеся экспериментальной группы при содействии классных руководителей и учителей физической культуры, при этом имелся листок контроля, где ставили подписи классные руководители классов, в которых проводились игры.

3.Также учащиеся экспериментальной группы проводили игры на утренниках, во время конкурсах, соревнований.

В результате проведенного эксперимента вырос интерес учащихся к занятиям физической культурой, к подвижным играм; и не только учащихся, но и их родителей, повысилось посещаемость учащимися занятий физической культурой, дисциплинированность, сплоченность классов, ребята научились контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Для определения и выявления эффективности проведенного исследования, мы, исходя из целей эксперимента, вели учет по трем направлениям:

Во – первых, изучались три основных морфофункциональных показателя: длина тела, вес и объем груди. Для этого на каждого учащегося (по полу, возрасту) заполнялась карточка, в которую вносились данные в начале учебного года (сентябрь), в середине учебного года (январь) и в конце года учебного года (май).

Во – вторых, велся учет физической подготовленности по шести контрольным испытаниям: бег 30 метров; челночный бег 3*10 метров; прыжок в длину с места; бег на 800 метров; наклон вперед из положения из сед; подтягивание на высокой перекладине из виса (мальчики) на низкой перекладине из виса лежа (девочки). Данные испытание в двигательной активности, а также прыгучесть, гибкость и ловкость, непосредственно связанные с ними морфофункциональные свойства организма определяют различные физические способности человека (силовые, скоростные, координационные и т.д.).

В – третьих, проводилось анкетирование учащихся по 10 пунктам,

Самым основным достижением данного эксперимента явилось заключение врачей–педиатров о том, что в марте – мае, в самые кризисные месяцы года, когда идет спад в иммунной системе человека, ни один ученик из данных классов не обращался в поликлинику за медицинской помощью, а посещаемость уроков физической культуры – 100%.

Результаты исследования записывали в количественном соотношении и вывели на шкалу отношений, а анкетирование в качественном соотношении на таблицу.

При анализе шкалы отношений по физическому развитию и по физической подготовленности можно видеть, что уровень физического развития и физической подготовки как девочек, так и мальчиков по каждому виду роста достижений имеет свои особенности, в одних видах идет неуклонное нарастание, в других более равномерное. Детальный анализ каждого вида физического развития, испытаний по физической подготовленности позволяет выявить возрастно-половые особенности, закономерности и влияние проведенного эксперимента на результат

Прочие статьи:

Личность С.Т. Шацкого
Станислав Теофилович Шацкий принадлежал к педагогам, для которых теория и практика были неразрывно связаны между собой и дополняли друг друга. Нельзя пропагандировать идею, предварительно не проверив на практике ее ценности, жизненной эффективности, утверждал Шацкий. Поэтому на всей деятельности Ша ...

Правильная постановка задач на уроке
Нередко активность учащихся на уроке снижается из-за того, что учитель допускает ошибки при постановке задачи. Л.В. Вишнева выделяет наиболее типичные из них: 1) Учитель перечисляет упражнения, которые будут выполнять ученики на уроке, вместо того, чтобы поставить задачу, которая должна быть решена ...

Экологическое образование дошкольников в современном дошкольном учебном заведении
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики началось гораздо позже, чем экологического образования школьников и студентов, и в настоящее время находится в стадии становления. Особенно бурное развитие этого направления наблюдается в 90-е годы. Появляются парциаль ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании