Профессионально-важные качества

Страница 3

6) Авторитарные способности – способности эмоционального влияния на детей с целью своего авторитета.

7) Коммуникативные способности – способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащися.

8) Педагогическое воображение – это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий.

9) Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами работы очень важная для учителя.

Одним из основных профессионально важных качеств учителя является его личностная направленность. В общепсихологическом смысле слова – это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличия в ситуации личность характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами.

Между актуальной и рефлексивной самооценкой и максимальные между актуальной и ретроспективной, между актуальной и идеальной самооценкой и последнее создание Я-концепции. Позитивная Я-концепция учителя влияет не столько на его деятельность, но и на обычный климат взаимодействия с учениками.

Рассмотренные качества субъекта педагогической деятельности, будучи проинтерпретированы в структуре личности, позволяют соотнести индивидные, врожденные и собственно личностные качества с особенностями педагогической деятельности о нерационально работающей в этом смысле оказалась структура личности по К.К. Платонову. Согласно ему, личность рассматривается как сложная структура, состоящая из 4 подструктур, иерархически расположенных. 4-ая низшая подструктура в основном биологически обусловленная, включает темперамент, возрастные, половые свойства. 3-я подструктура, в которую входят социально сформированные путем упражнения на основе биологических задатков индивидуальные особенности психических процессов как форм отражения. 2-ая подструктура опыта, в которую входят знания, навыки, умения, привычки, приобретенные путем обучения. 1-ая высшая в основном, социально обусловленная подструктура направленности, формируемая путем воспитания.

Первый план соответствия – пригодность, предрасположенность (3 или 4). Второй план – его личностная готовность .

Включаемость во взаимодействие с другими людьми выявляет 3 план соответствия человека деятельности педагога и предполагает адекватность, легкость, установление контакта с собеседником, умение следить за его реакцией, адекватно реагировать на нее, получать удовольствие от общения. Учитывая влияние правильной организации, исследователи советуют обращать особое внимание на формирование специальных коммуникативных способностей, культуры.

Психологический портрет учителя любого учебного предмета включает в себя следующие компоненты:

1) индивидуальные качества человека;

2) его личностные качества;

3) коммуникативные;

4) статусно-позиционные;

5) деятельностные;

6) внешнеповеденческие показатели.

К необходимым качествам работающего с дошкольниками и младшими школьниками могут быть отнесены:

1) сила, уравновешенность, высокая мобильность нервной системы;

2) умеренная экстравертированность;

3) стеничность эмоций и эмоциональная устойчивость;

4) уровень интеллектуального развитии;

5) высокий уровень способности к воображению, фантазированию.

К необходимым личностным качествам учителя в дошкольных учреждениях могут быть отнесены: а) адекватность самооценки и уровня притязаний; б) определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность учителя; в) целенаправленность.

Еще одним субъективным свойством педагогической деятельности является сопротивление «синдрому эмоционального сгорания» или психофизического истощения. С ссылкой на Е. Малера Н.А. Аминов приводит перечень основных и факультативных признаков этого синдрома:

1) истощение, усталость;

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Прочие статьи:

Анализ учебно-методической литературы
В данных учебниках используются специальные символы для обозначения типа задания. Излагаемый материал учебника представлен в виде тем, все из которых начинаются с определения, введения какого-то понятия, изложения правила, каких-либо свойств, просто объяснительного текста по новой теме. В учебнике ...

Общие и конкретные закономерности процесса обучения
Закономерности – это существующие, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между определенными явлениями, процессами или компонентами процессов. Закономерности выявляются эмпирическим путем из опыта. Общие закономерности процесса обучения касаются процесса обучения в целом. Закономерность цели ...

Тематический принцип создания банка изображений
Одним из возможных путей собирания и систематизации изображений для занятий по ИЯ является тематический принцип: все изображения собираются в одной тематической папке, по возможности пронумеровываются, составляется их перечень, который наклеивается на оборотную сторону папки. Приведем пример возмож ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru