Профессионально-важные качества

Статьи об образовании » Мотивация педагогической деятельности учителей начальных классов » Профессионально-важные качества

Страница 3

6) Авторитарные способности – способности эмоционального влияния на детей с целью своего авторитета.

7) Коммуникативные способности – способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащися.

8) Педагогическое воображение – это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий.

9) Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами работы очень важная для учителя.

Одним из основных профессионально важных качеств учителя является его личностная направленность. В общепсихологическом смысле слова – это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличия в ситуации личность характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами.

Между актуальной и рефлексивной самооценкой и максимальные между актуальной и ретроспективной, между актуальной и идеальной самооценкой и последнее создание Я-концепции. Позитивная Я-концепция учителя влияет не столько на его деятельность, но и на обычный климат взаимодействия с учениками.

Рассмотренные качества субъекта педагогической деятельности, будучи проинтерпретированы в структуре личности, позволяют соотнести индивидные, врожденные и собственно личностные качества с особенностями педагогической деятельности о нерационально работающей в этом смысле оказалась структура личности по К.К. Платонову. Согласно ему, личность рассматривается как сложная структура, состоящая из 4 подструктур, иерархически расположенных. 4-ая низшая подструктура в основном биологически обусловленная, включает темперамент, возрастные, половые свойства. 3-я подструктура, в которую входят социально сформированные путем упражнения на основе биологических задатков индивидуальные особенности психических процессов как форм отражения. 2-ая подструктура опыта, в которую входят знания, навыки, умения, привычки, приобретенные путем обучения. 1-ая высшая в основном, социально обусловленная подструктура направленности, формируемая путем воспитания.

Первый план соответствия – пригодность, предрасположенность (3 или 4). Второй план – его личностная готовность .

Включаемость во взаимодействие с другими людьми выявляет 3 план соответствия человека деятельности педагога и предполагает адекватность, легкость, установление контакта с собеседником, умение следить за его реакцией, адекватно реагировать на нее, получать удовольствие от общения. Учитывая влияние правильной организации, исследователи советуют обращать особое внимание на формирование специальных коммуникативных способностей, культуры.

Психологический портрет учителя любого учебного предмета включает в себя следующие компоненты:

1) индивидуальные качества человека;

2) его личностные качества;

3) коммуникативные;

4) статусно-позиционные;

5) деятельностные;

6) внешнеповеденческие показатели.

К необходимым качествам работающего с дошкольниками и младшими школьниками могут быть отнесены:

1) сила, уравновешенность, высокая мобильность нервной системы;

2) умеренная экстравертированность;

3) стеничность эмоций и эмоциональная устойчивость;

4) уровень интеллектуального развитии;

5) высокий уровень способности к воображению, фантазированию.

К необходимым личностным качествам учителя в дошкольных учреждениях могут быть отнесены: а) адекватность самооценки и уровня притязаний; б) определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность учителя; в) целенаправленность.

Еще одним субъективным свойством педагогической деятельности является сопротивление «синдрому эмоционального сгорания» или психофизического истощения. С ссылкой на Е. Малера Н.А. Аминов приводит перечень основных и факультативных признаков этого синдрома:

1) истощение, усталость;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Прочие статьи:

Особенности развития речи старших дошкольников
Речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения ...

Организация педагогической помощи
Традиционно коррекционная помощь детям с нарушенным слухом оказывается в учреждениях системы здравоохранения (сурдологические кабинеты, отделения, центры, стационары при ЛОР-отделениях крупных больниц) и в системе образования. Деятельность дошкольных образовательных учреждений регулируется «Типовым ...

Основные принципы и условия организации предметно развивающей среды
Для того чтобы грамотно организовать развивающую среду, необходимо владеть знаниями о принципах, на основе которых проходит ее организация. Еще в 1989 году Министерством образования России был создан авторский коллектив, который разработал Концепцию дошкольного воспитания. А в 1993 году – концепция ...

Профессионально-важные качества

Меню сайта