Выявление уровня развития словаря детей

Статьи об образовании » Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников » Выявление уровня развития словаря детей

Страница 2

Если ребенок набрал 26 и более фишек – 3 балла;

Если ребенок набрал от 16 до 26 фишек – 2 балла;

Если ребенок набрал менее 16 фишек – 1 балл.

Результаты фиксировались в протоколе (Таблица 2).

Таблица 2. Результаты выполнения второго задания

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Кол-во баллов
1	Артем Т.	2
2	Влад Т.	3
3	Настя Л.	2
4	Илья С.	3
5	Кирилл А.	2
6	Соня Ф.	3
7	Арина Е.	1
8	Кирилл К.	2
9	Настя Т.	2
10	Вика Р.	1

Из таблицы видно, что 3 детей (30%) назвали 26 и более прилагательных и получили за это соответствующие количество фишек. 5 человек (50%) назвали от 16 до 26 прилагательных. 2 детей (20%) набрали менее 16 фишек, у этих детей выявились трудности в назывании многих прилагательных.

Стоит заметить, что в речи детей отмечалась регулярная повторяемость прилагательных со значением размера. Особенностью повторяемости являлась ассиметричность: прилагательные со значением «большой» представлены гораздо шире, чем со значением «маленький».

Иногда дети использовали слово лишь в определенной ситуации, слово не вводилось в контексте при оречевлении других ситуаций. Таким образом, понимание и использование слова носило еще ситуативный характер. Среди многочисленных вербальных парафразий у этих детей наиболее распространенными являлись замены слов.

Замены прилагательных свидетельствуют о том, что дети не выделяют существенных признаков, не дифференцируют качества предметов. Распространенными являлись, например, такие замены: высокий – длинный, низкий – маленький, узкий – тонкий, короткий – маленький и т.д. замены прилагательных осуществлялись из-за недифференцированности признаков величины, высоты, толщины, ширины.

Наряду со смешением слов по родовым отношениям наблюдались замены слов на основе других семантических признаков.

Задание 3. «Кто что делает?»

Цель: изучение использования детьми в речи глаголов.

Материал: картинки.

Рыба, птица, конь, собака, бабочка, змея.

Повар, художник, учитель, швея, парикмахер, продавец.

Методика проведения: экспериментатор показывает картинки и просит назвать, кто что умеет делать. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Оценка результатов: если ребенок набрал 30 и более фишек – 3 балла;

Если ребёнок набрал с 18 до 30 фишек- 2 балла;

Если ребенок набрал менее 18 фишек – 1 балл.

Результаты оформлялись в виде протокола (Таблица 3)

Таблица 3. Результаты выполнения 3 задания.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Кол-во баллов
1	Артем Т.	2
2	Влад Т.	2
3	Настя Л.	1
4	Илья С.	2
5	Кирилл А.	1
6	Соня Ф.	2
7	Арина Е.	1
8	Кирилл К.	1
9	Настя Т.	2
10	Вика Р.	1

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Процесс развития ребенка
Есть 2 точки зрения на процесс раз-я реб-ка в целом. Согласно одной –процесс непрерывен, согл-но др.-дискретен. 1ая допускает, что раз-ие идет не останавливаясь, не ускоряясь и не замедлясь, поэтому к-л чётких границ, отдел-х один этап раз-ия от др-го, несущ-ет. Согл-но 2ой точке зр. раз-ие идёт не ...

Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми
В нашей стране с 60-х годов существуют специализированные классы и школы куда отбираются дети на основе их склонностей и более высокого уровня способностей. Обучение определенным предметам ведется по специально разработанным программам. Данные по этим классам показывают, что в целом успехи этих дет ...

Основные этапы формирования речи ребенка
В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много внимания. В монографии А.Н. Гвоздева, в работах Г.Л. Розенгард-Пупко, Д.Б. Эльконина, А.А. Леонтьева, Н.Х. Швачкина, В.И. Бельтюкова и др. подробно описано становление речи, у детей начиная с са ...

Выявление уровня развития словаря детей

Меню сайта