Таблица 2. Количество и характер социальных контактов дошкольников с ЗПР (констатирующий этап)
№ п/п |
Круг общения |
Количество детей | |
человек |
% от общего числа | ||
1 |
Широкий |
4 |
20 |
2 |
Ограниченный |
2 |
10 |
3 |
Узкий |
14 |
70 |
Дети говорили о том, что в гости ходить любят, но стесняются, при всем при этом, в гости они не ходят и не принимают гостей; почему так происходит, ответить затруднялись. Надо полагать, что подобное положение вещей связано с образом жизни семьи. Следует отметить тот факт, что почти половина семей являются неполными (ребенок воспитывается мамой). Незначительное количество детей с ЗПР отмечает, что бывает в гостях лишь у родственников и исключительно по необходимости («мама ушла на работу», «нам надо было с сестрой посидеть» и т.д.). Критерии, обуславливающие интерес детей к походу и приему гостей, – подарки, угощения, возможность совместной игры.
В III блоке вопросов выяснялось количество друзей ребенка, обусловленность выбора лучшего друга, рассказ о нем. Результаты по исследованию данного параметра представлены в таблице 3.
Таблица 3. Критерии избирательности и предпочтений в установлении социальных контактов дошкольников с ЗПР (констатирующий этап)
№ п/п |
Критерии |
Количество детей | |
человек |
% от общего числа | ||
1 |
Четкие, обоснованные, нравственные |
- |
0 |
2 |
Ситуативно обусловленные |
16 |
80 |
3 |
Нет основания |
4 |
20 |
Анализ результатов позволил сделать вывод о том, что дети с ЗПР не выбирают лучшего друга осознанно, т.е. не мотивируют свой выбор с указанием на моральные качества друга: «вежливый», «добрый», «воспитанный». У подавляющего большинства детей отмечается ситуативная обусловленность называния друга: «мы вместе играем». С одной стороны, игровая деятельность является ведущей, а значит, и такое объяснение вполне приемлемо. Но, с другой стороны, возраст детей (6–7 лет) достаточен для оперирования элементарными нравственными категориями в гораздо большем объеме, чем показало исследование.
Следующим рассматриваемым параметром стало стремление к лидерству (табл.4).
Таблица 4. Стремление к лидерству дошкольников с ЗПР (констатирующий этап)
№ п/п |
Степень выраженности стремления |
Количество детей | |
человек |
% от общего числа | ||
1 |
Явно выражено |
12 |
60 |
2 |
Умеренно |
6 |
30 |
3 |
Отсутствует |
2 |
10 |
Судя по данным, приведенным в таблице 4, подтвердилось предположение о завышенной самооценке и явно выраженном стремлении к лидерству у детей с ЗПР, дети не сомневались в том, что другим с ними играть очень интересно, а в 60% случаев говорили, что любят и всегда бывают главными в игре.
Прочие статьи:
Проблемы образования в России
Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Статья 43 1. Каждый имеет право на образование. 2 ...
Народная игра и ее место в образовательной деятельности ДОУ
На современном этапе развития нашего общества знание и уважение национальной культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе. Как мы указывали ранее, одним из эффективных, увлекательных и доступных для детей дошкольног ...
Дидактические условия осуществления мотивации учащихся
Стратегическая задача реформы казахстанского образования видится в развитии новой национальной модели, направленной на формирование творческой личности. В концепции развития образования Республики Казахстан на период до 2015 года выделяются факторы, сдерживающие развитие образования: нет компетентн ...