Форма проведения
- педагогическое исследование.
Базой проведения эксперимента является МДОУ «Детский сад №73» города Рязани.
Цель
: выявление эффективности дидактических игр на развитие фонематического слуха, звукового восприятия и слухового внимания для предупреждения акустической дисграфии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Задачи
констатирующего этапа:
· подобрать диагностические средства для выявления уровня развития фонематического слуха, звукового восприятия и слухового внимания;
· выявить уровень развития фонематического слуха, звукового восприятия и слухового внимания у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи;
· определить пути преодоления выявленной проблемы.
Для проверки уровня знаний и умений воспитанников был разработан контрольный материал. Он составлен в соответствии с требованиями программы.
Задания для опроса №1 распределены следующим образом:
1- на выявление уровня фонематического восприятия;
2- определение умения выделять отдельные звуки;
3- на выявление умения определять порядок звуков в слове;
4- умения различать звуки по их качественным характеристикам;
5- умения соотносить звуки и буквы.
Выполнение каждого задания оценивается следующим образом:
высокий уровень (2 балла): ставится, если ребёнок: выполняет задание самостоятельно и без ошибок;
средний уровень (1 балл): выполняет задание самостоятельно, но допускает 1-2 ошибки;
низкий уровень (0 баллов): допускает более двух ошибок при выполнении задания. Выполняет задание с помощью взрослого (воспитателя).
В исследовании принимали участие дети старшей логопедической группы, то есть дети 2004 - 2005 г.г. рождения (5 - 6 лет).
Для проведения исследования была отобрана следующая группа детей:
№ |
Фамилия, имя ребёнка |
Дата рождения |
Речевое развитие |
1. |
Полина А. |
03.07.2005 |
ОНР. Стёртая дизартрия |
2. |
Илья Б. |
22.12.2005 |
ОНР III уровня. Моторная алалия. |
3. |
Мария Б. |
18.11.2005 |
ОНР IV уровня. Стёртая дизартрия |
4. |
Елизавета Г. |
07.10.2005 |
ОНР III уровня. Стёртая дизартрия |
5. |
Дмитрий Г. |
01.12.2004 |
ОНР IV уровня. Стёртая дизартрия |
6. |
Владимир Г. |
05.03.2005 |
ОНР III уровня. Стёртая дизартрия |
7. |
Полина Г. |
01.12.2004 |
ЗРР. Стёртая дизартрия |
8. |
Дмитрий Д. |
06.07.2005 |
ОНР III уровня. Стёртая дизартрия |
9. |
Вячеслав Д. |
23.08.2005 |
ЗРР. Стёртая дизартрия |
10. |
Дарья Е. |
06.04.2005 |
ОНР. Стёртая дизартрия |
Рассмотрим психолого-педагогическую характеристику детей группы.
У детей данной группы в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков: изолированное произношение звуков приближается к нормальному, но у многих наблюдается смешение звуков, близких по артикуляционному и акустическим признакам.
Прочие статьи:
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
и педагогической мысли
1. Усиление базового образования. Базис – обязательный минимум содержания образования. В США базис состоит – англ. яз., литературы, математики, соц.науки, компьютерная техника, естествознание. Все остальное по выбору. В Англии – англ., лит-ра, религия, математика. По выбору до 1000 предметов. К 60 ...
Принцип построения диагностического материала
Задачей нашей работы было создание методики диагностики учебной инициативы в конце младшего школьного возраста. Можно выделить два типа основных новообразований, которыми характеризуются достижения каждого из детских возрастов: новообразования, которые связаны с осоением новой предметности (для мла ...
Понятия электронные средства учебного назначения
В начале 80-х годов XX в. К. Сиборг в докладе «Нация в опасности» указал, что базовой целью современного образования в США должна быть подготовка граждан к достижению успехов в информационном веке. Работа с современными техническими средствами порождает новый тип взаимодействия человека и машины, н ...