Изучение предрасположенности детей 5-6 лет с ОНР III-IV уровня к акустической дисграфии
Недостаточно полноценно дети владеют системой морфем, а, следовательно, плохо усваивают навыки словоизменения и словообразования.
Словарный запас отстает от нормы, как по количественным, так и по качественным показателям; страдает связная речь.
В качестве основного метода диагностики был выбран опрос, так как этот вид деятельности наиболее полно раскрывает знания, умения, способности каждого ребёнка.
Для проверки уровня знаний и умений воспитанников был подобран контрольный материал.
При отборе заданий были использованы следующие методики:
- «Обследование звуковой стороны речи» [Чиркина Г.В.];
- «Оценка потенциальной готовности к овладению самостоятельной письменной речью» [Е.Н. Российская].
Задание №1
Цель:
выявить уровень фонематического восприятия.
· Ребёнку предлагается повторить сочетания из 2-3-4 слогов. Сюда входят слоги, состоящие из звуков, различающихся по артикуляции и акустическим признакам:
ба – па – ба
да – та – да
са – ша – са
· Одинаковы ли слова:
Крыша – крыса
День – тень
Булка – белка
Задание №2
Цель:
выявить умение определять наличие звука в слове.
Слова подобраны так, что заданный звук (гласный/согласный) находится в разных позициях (в начале, середине и в конце слова), наряду со словами, включающими данный звук, есть слова без этого звука и со смешиваемыми звуками.
· Назови первый звук в словах:
Аист, утка, иголка, очередь, овощи, улитка, утро, аптека, армия, альбом, искать, уходить, играть, охать, ахать, Африка, Индия, урожай, искры, индюк, утренник, адрес, Айболит, аквариум, антилопа, умывальник, остров
· Назови последний звук в словах (А, О, И, У, Ы):
Голова, игра, стена, нога, шапка, нитка, скамейка, ручка, лейка, окно, пальто, кино, давно, крыло, отойди, назови, носи, огоньки, ручейки, книжки, пироги, маки, лопаты, букеты, лимоны, ленты, конфеты, иду, назову, обниму, какаду, брошу, крикну, ухожу, закружу, приду
· Назвать первый и последний звуки в словах:
Избушка, иголка, изюминка, улица, улитка, ученица, афиша, ангина, указка, ищейка, овощи, обручи, окуни, окрики, опера, окна, осы, ослики
Задание №3
Цель:
на выявление умения определять порядок звуков в слове;
Назови все звуки по порядку:
Бак, зал, вар, ваш, выл, гам, гол, гул, дар, дым, дом, душ, жук, жар, ком, кот, кит, лом, лак, лук, мак, мыл, мал, мох, нос, наш, пар, пыль, пол, рак, рот, рыл, ром, сам, сок, сук, сын, сон, суп, сор, ток, так, тук, хор, шут, шар.
Задание №4
Цель:
умения различать звуки по их качественным характеристикам;
· Соедини картинку с буквой (приложение 1а);
· Подбери к слову схему - соедини стрелочками .
Задание №5
Цель:
умения соотносить звуки и буквы.
Выдели согласный в начале слова, соедини необходимую букву с картинкой. Результаты констатирующего этапа исследования:
Полученные в ходе опроса результаты мы занесли в таблицу.
Таблица 1.
Показатели развития звуковой стороны речи детей старшей логопедической группы на констатирующем этапе исследования
|
ФИ |
Задание |
Баллы | ||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | ||
|
Полина А. |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
|
Илья Б. |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
Мария Б. |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
|
Елизавета Г. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Дмитрий Г. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Владимир Г. |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
Полина Г. |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
|
Дмитрий Д. |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
Вячеслав Д. |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
Дарья Е. |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
4 |
Прочие статьи:
Практическое изучение деятельности педагога-психолога по коррекции нарушений
социального развития дошкольников с ЗПР
Изучив и проанализировав научную литературу по заявленной теме, выделив особенности социального развития детей дошкольного возраста с ЗПР, приступили к практической части исследования. Выявление особенностей процесса социального развития детей с ЗПР осуществлялось на базе детского сада компенсирующ ...
Методическая разработка урока с применением информационных и
коммуникационных технологии
А) План – конспект урока технологии. Тема: Классификация волокон. Цели: Образовательные: ознакомить учащихся с классификацией волокон; дать сведения о процессах прядения и ткачества; ознакомить с простыми ткацкими переплетениями. Развивающие: развивать творческое мышление, навыки при работе с инстр ...
Создание положительного эмоционального фона на уроке
физический культура урок удовлетворенность Эмоциональный фон является важным фактором урока. Он возникает с момента ожидания учащимися урока физической культуры и существует на всем его протяжении. При этом эмоциональный настрой может изменяться по ходу урока в зависимости от самочувствия учащихся, ...
Меню сайта
- Главная
- Методы обучения и система образования
- Экологическое воспитание младших школьников
- Детское движение в современном обществе
- Социальное сиротство
- Педагогические ошибки учителей
- Развитие педагогики в России
- Статьи об образовании