Учебно-тематический план раздела «Художественная обработка ткани»

План-конспект урока

Тема урока: Двухфонтурные вязальные машины.

Цели урока:

1. Образовательные:

- ознакомить учащихся с условиями производства и профессиями на КПТФ "Юнона";

- изучить технологическую последовательность изготовления трикотажных изделий;

- изучить основные характеристики вязального оборудования, установленном в вязальном цехе.

2. Воспитательные:

- воспитать внимательность, терпеливость и самостоятельность в работе.3. Развивающие:

- формировать навыки при пуске и остановке вязальной машины.

4. Профессиональные:

- оказать помощь учащимся в выборе профессии.

Оснащение урока:

1. Раздаточный материал (конспект урока).

2. Карточки – задания.

3. Оборудование вязального цеха КПТФ "Юнона".

I этап занятия. В учебном классе предприятия (2 часа)

1. Организационная часть урока: (5 минут).

Приветствие учащихся, проверка явки и готовности к уроку. Сообщение темы и краткий обзор урока.

2. Беседа с ведущим экономистом предприятия и начальником отдела кадров (30 минут).

Специалисты предприятия рассказывают: об истории создания и развития предприятия, дополнительном производстве, созданном на базе основного предприятия в сложное экономическое время, ассортименте выпускаемой продукции, объеме производства, о межрегиональных связях предприятия, закупке нового оборудования и сырья.

3. Изучение нового материала (20 минут).

Рассказ учителя о технологической последовательности изготовления трикотажных изделий.

4. Самостоятельная работа учащихся с конспектом (см. приложение 1,2) (15 минут).

5. Проверка пройденного материала (10 минут).

Создать цепочку изготовления трикотажных изделий, применив наглядное пособие. Какие этапы технологической последовательности изготовления трикотажных изделий проходит в вязальном цехе?

Какой способ производства трикотажных изделий применяется на КПТФ "Юнона"?

6. Инструктаж по технике безопасности (10 минут).

Инструктаж по технике безопасности проводит инженер по ТБ с обязательной записью в журнале допуска на территорию предприятия.

II этап занятия

В вязальном цехе предприятия (3 часа). Знакомство с цехом (25 минут). Рассказ учителя об условиях производства, профессиях. Демонстрация оборудования. Проверка пройденного материала беседой с учащимися. Примерные вопросы:

- Какие виды кругловязального оборудования вы знаете?

- Какие виды кругловязального оборудования вырабатывают полотна бельевого трикотажа?

- Какие виды кругловязального оборудования вырабатывают полотна верхнего трикотажа?

- Какие виды сырья перерабатывают на кругловязальном оборудовании?

- Какие позиции игл могут быть установлены на кругловязальных машинах?

- Какие виды переплетений получают на кругловязальных машинах?

2. Самостоятельная работа учащихся (45 минут).

Задание: заполнить форму карты, предложенную учителем, используя в качестве наглядного пособия оборудование цеха и заправочные карты вязальных машин.

3. Практическое задание (5 минут).

Учитель демонстрирует правильность выполнения приемов при пуске и остановке машины, правильность заправки машины.

4. Самостоятельная работа (40 минут).

Задание:

– Произвести пуск и остановку машины.

– Произвести заправку машины, согласно схемы заправки.

Каждый ученик получает оценку за выполненную работу.

Заключительная часть урока (20 минут)

Закрепить пройденный материал беседой с учащимися. Подвести итоги урока. Отметить лучших учащихся. Объявить оценки. Дать задание на дом.

Технологическая последовательность изготовления трикотажных изделий

Прочие статьи:

Организация и методы исследования
Исследование проводилось в спецшколе г. Красноярска. Для изучения процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье была выбрана группа испытуемых 12-13 лет в количестве 12 человек, из них 5 девочек и 7 мальчиков. Дети обучаются в 5 классе. Диагноз детей - олигофрения в степени дебильности ...

Биосферное мировоззрение
Блаженный Августин разделял государства на те, которые составляют “Град Божий” и “Град Земной”. Это примечательная дивизация сохраняется как это ни удивительно, сохраняется до сих пор, но уже в модернизированном виде. Дело всё в том, что в экологической культуре существует представление о наличии д ...

Типология и структура уроков
В каждом уроке можно выделить его основные элементы (звенья, этапы), которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учащихся. Эти элементы могут выступать в различных сочетаниях и определяют таким образом построение урока, взаимосвязь между этапами урока, т.е. его структуру. Под с ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании