Деятельность центра раннего развития по развитию художественно-творческих способностей

Статьи об образовании » Развитие творческих способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности в центре раннего развития » Деятельность центра раннего развития по развитию художественно-творческих способностей

Страница 6

В условиях студии раннего развития важно понять и выявить художественные наклонности у каждого дошкольника, поэтому за основу художественной грамоты необходимо взять знания по живописи, рисунку и композиции.

Основы знаний живописи, рисунка и композиции это изобразительная грамота, без которой невозможно воплотить образы действительности в соответствующую художественную форму. Знания по живописи, рисунку и композиции даются в форме игровых упражнений и творческих заданий. Игровые упражнения можно проводить в форме игр-загадок, игр-экскурсий, игр-соревнований, композиционных игр. С помощью этих игр у дошкольников развивается техника изображения, они учатся правильному восприятию формы предмета, его цвета величины, пропорции, положению в пространстве относительно других предметов. Необходимо знакомить дошкольников с новыми понятиями и терминами изобразительного искусства.

Все творческие задания направлены на раскрытие индивидуальных художественно-творческих способностей, на самовыражение и самореализацию детей. Целесообразно показывать детям как можно больше разных вариантов техники, приёмов, материалов, позволяющих находить новые средства выразительности.

Важно подчеркнуть, что работа по обучению детей различным способам изображения необходима для того, чтобы подвести ребёнка к свободному и осознанному рисованию, приносящему радость. Усваивая обобщённый характер определённых действий, дети легко используют их при создании любых изображений. По-настоящему творческий характер в рисовании, лепке, аппликации приобретут лишь тогда, когда дети смогут легко и свободно, разумеется, на своём уровне изобразить любой предмет, который им понравился, привлёк их внимание. Полученные таким образом умения становятся для детей личностно значимой мотивацией деятельности, определяют положительные отношения к ней. Занятия по рисованию, лепке, аппликации доставляют воспитанникам радость и способствуют дальнейшему формированию и развитию художественно-творческих способностей.

Руки умелого творца становятся умелыми, только тогда, когда проводятся систематические интересно организованные занятия. Овладевая разнообразной техникой рисования, лепки, аппликации, дети приобретают индивидуальную манеру изображения, свой стиль. Продумывая методику работы с дошкольниками, необходимо заботиться об индивидуальном подходе, чтобы каждый ребенок мог успешно овладевать знаниями, навыками и умениями в изобразительной деятельности, его творческие способности развивались. Так, если изображение, созданное ребенком, выглядит незаконченным, нужно постараться развивать у воспитанника стремление выполнить рисунок полнее и лучше, обращать внимание «художника» на недостатки его работы, предложить дополнить ее, чтобы всем было ясно, о чем он хотел здесь рассказать. Возможно, ребенку не хватает ярких впечатлений, отчетливых представлений, для того чтобы это сделать. В таком случае следует, исходя из содержания изображения, провести занятия по дополнительному восприятию предмета, подобрать и еще раз рассмотреть с детьми иллюстрации в репродукции картин и т.п. Если же, создавая изображение, ребенок допустил ошибку и огорчен результатом, необходимо вовремя подсказать, как исправить рисунок, или предложить взять другой лист и сделать работу заново.

Прогрессивные педагоги во все времена уделяли повышенное внимание вопросу об индивидуальном подходе к детям. В высказываниях по этому поводу подчеркивается значение индивидуального подхода для всестороннего развития личности ребенка, ориентировка педагога на гуманное отношение к ребенку, уважение его неповторимости, стремление понять его сложный духовный мир. В процессе обучения и воспитания необходимо ориентироваться на положительные качества малыша – это главная точка опоры в общей системе воспитания. С самого раннего возраста воспитание должно быть таким, чтобы оно развивало творческую деятельность, активность, инициативу.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Прочие статьи:

Сущность понятия «самостоятельная работа учащихся» как педагогического явления
В теоретическом анализе исследования процесса организации самостоятельной работы учащихся важно выделить сущность понятия самостоятельной работы учащихся на уроке как педагогического явления. Самостоятельность – приобретаемое качество личности, оно формируется по мере взросления личности при наличи ...

Организация внеучебной работы на факультете естественных наук КГУ
Хотелось начать пафосно: «Внеучебная работа на факультете естественных наук "КГУ" осуществляется исходя из концепции, целей, задач, принципов, обозначенных в среднесрочной программе развития воспитательной работы в "КГУ" на период 2008-2009 гг., принятой на Ученом совете "К ...

Определение понятий одаренность, одаренный ребенок
Научный смысл работы по выявлению одаренных и талантливых состоит в том, что она позволяет раскрыть на самой представительной выборке природу и психологический механизм творчества, обеспечить возможности использования законов творчества для совершенствования содержания и методов обучения всех детей ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru