Деятельность центра раннего развития по развитию художественно-творческих способностей

Статьи об образовании » Развитие творческих способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности в центре раннего развития » Деятельность центра раннего развития по развитию художественно-творческих способностей

Страница 5

· Формообразующие движения (движения, направленные на передачу формы предмета).

· Регуляция рисовальных движений по ряду качеств (темп, ритм, амплитуда, сила нажима.): плавность движений, непрерывность, удержание направления движений по прямой, дуге, окружности, умение изменять направление движения под углом, переход от одного движения к другому, умение подчинять движения соразмерению отрезков по длине изображений или их частей по величине.

Разработав детальную методику формирования у детей этих сложных способностей, Т.С. Комарова рассматривает их как средство, овладев которыми ребенок сможет выразительно и без особых затруднений создать любое изображение, выразить любой замысел.

В процессе ознакомления с содержанием способностей применительно к изобразительной деятельности нами был проведен сравнительный анализ, который позволяет систематизировать подходы различных авторов к содержанию данных способностей в дошкольном возрасте.

В.И. Кириенко

В.С. Кузин

Н.П. Сакулина

Т.С. Комарова

Свойства зрительного восприятия:

- восприятие объекта в сочетании всех его свойств;

- способность оценивать отклонения от вертикальных и горизонтальных направлений;

- способность оценивать степень приближения цвета к белому;

- способность оценивать перспективные сокращения.

Ведущие свойства способностей:

-творческое воображение, мышление;

-зрительная память;

-эмоциональное отношение к изображаемому;

-целенаправлен-ность;

- воля.

Опорные свойства:

-природная чувствительность зрительного анализатора;

-сенсомоторные качества руки.

Способность к изображению:

- восприятие и представление;

-овладение средствами графического воплощения образа;

- овладение техникой рисунка;

Способности к художественному выражению:

- эстетическое восприятие явлений;

-интеллектуальная активность.

Специальные способности:

- активность воображения, чувств, восприятия;

- образность мышления.

Сенсорные способности:

- аналитико-синтетическое восприятие;

- формирования обобщенного представления;

- изображение на основе представлений;

- движения под контролем зрения;

- способность восприятия;

- изображение на основе представлений.

Сенсомоторные способности:

-Техника рисования;

- Формообразу-ющие движения;

- Регуляция рисовальных движений.

Таким образом, изучив и проанализировав подходы различных авторов, мы выделили компоненты, критерии и показатели художественно-творческих способностей в дошкольном возрасте.

Компоненты художественно-творческих способностей

Критерии

Показатели

Универсальные творческие способности

Воображение

Мышление

• реализм воображения;

• умение видеть целое раньше частей.

• ассоциативность;

• диалектичность;

• системность.

Специальные творческие способности

Сенсомоторные способности

• техника исполнения;

• формообразующие движения;

• регуляция движений по ряду качеств (темп, ритм, амплитуда, сила нажима)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Прочие статьи:

Наказующая педагогика
Таким образом, общая тенденция заключается в том, что вышеуказанные методы положительного подкрепления становятся преобладающим средством стимулирования учащихся. Признание подобного факта, конечно, вызывает удовлетворение, однако за всем этим скрывается пестрая картина педагогической реальности, г ...

Психолого-педагогические аспекты применения различных художественных техник в старшей дошкольной группе
дошкольный творчество изобразительное искусство Детство – это первая ступень человека, на которой начинается познание мира. Через конкретные живые образы природа вливается в живое существо миром красок, чувств, разнообразных форм и явлений. На этом важном жизненном этапе идет процесс интенсивного п ...

Особенности развития речи старших дошкольников
Речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения ...

Деятельность центра раннего развития по развитию художественно-творческих способностей

Меню сайта