Реализация проблемного обучения в системе обучения математике в начальной школе

В качестве основы развития школьников можно рассматривать познавательную деятельность, которая «понимается как особая форма активности, направленная на овладение принципами построения определенных действий с изучаемым объектом – словом (в данном случае).

Дж. Дьюи утверждал, что стремление к познанию появляется у человека только в том случае, если он сталкивается с какой либо проблемой, которую не может решить известными ему способами. Решая проблему, он учится.

В ходе нашего исследования мы сделали попытку раскрыть сущность и содержание процесса познавательной деятельности младших школьников, сущность и содержание технологии проблемного обучения, определить влияние проблемного обучения на интеллектуальные процессы и умственные способности младших школьников, выявить возможность использования проблемного обучения при изучении математики в начальной школе, установить влияние проблемного обучения на познавательную деятельность младшего школьника.

В ходе нашего исследования гипотеза была опровергнута. Мы определили возможность использования проблемного метода при изучении математики в начальной школе и установили его влияние на характер познавательной деятельности учащихся начальных классов. Все определенные нами задачи были раскрыты и четко выявлены. Таким образом использование метода проблемного обучения при изучении математики в начальной школе способствует развитию познавательной деятельности младшего школьника.

В результате исследования мы пришли к следующим выводам:

1. Познавательная деятельность является одним из ведущих видов деятельности. Познавательная деятельность – это система определенных действий и входящих в них знаний. Процесс обучения становится эффективным, если ученик овладевает этим видом деятельности.

2. Учение – это один из видов деятельности, который адекватен познавательной потребности. Но учение только тогда является собственно деятельностью, когда оно удовлетворяет познавательную потребность. Знания, на овладение которыми направлено учение, в этом случае выступают как мотив, в котором нашла свое предметное воплощение познавательная потребность ученика, одновременно выступают как цель деятельности учения.

3. Познавательная потребность у ученика проявляется только в том случае, если он сталкивается с какой – либо проблемой, которую не может решить известными ему способами.

4. Решение проблемы требует большой мыслительной работы и активизации познавательной деятельности.

5. В качестве дидактического средства, которое обеспечивает создание проблемных ситуаций, выступает проблемное обучение.

6. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся, с целью развития познавательной деятельности, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

7. Особенностью научного знания, которым овладевают школьники на уроках математики, является системный характер изучаемых понятий, поэтому уроки математики дают широкие возможности для использования проблемного обучения.

8. Использование метода проблемного обучения при изучении математики в начальной школе способствует развитию познавательной деятельности младшего школьника и проявляется в активизации этой деятельности.

В целом исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу: использование метода проблемного обучения при изучении математики в начальной школе способствует развитию познавательной деятельности младшего школьника и допустимо как один из способов организации познавательной деятельности учеников начальных классов при изучении математики.

Прочие статьи:

ОНР - как психолого- педагогическая проблема
Проблемой общего недоразвития речи занимались многие исследователи, среди них Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Е. Ляско, Л.Н. Ефименкова, Л.С. Волкова, С.Н. Шахновская и др. Общее недоразвитие речи - это различные, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов ре ...

Деятельность педагога-психолога по коррекции социального развития дошкольников с ЗПР
Изученные ранее особенности общения, присущие детям старшего дошкольного возраста с ЗПР, подтвердили необходимость целенаправленной коррекционно-педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков этих детей. Е.С. Слепович определены основные направления коррекционной работы по ...

Строительно – конструктивные игры
Строительно-конструктивные игры – разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. Разновидности строительных материалов . № Виды материалов Примеры 1 большой строительный материал, для возведения сооружений на пол ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании