Дидактические условия осуществления мотивации учащихся

Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы – небольшого теста - опросника, текст которого можно найти в приложении А. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов – «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ). Конкретный результат можно оценить с помощью таблицы 2.1, используя код баллов: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22; ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20 .

Таблица 2.1 – Результаты теста – опросника

Итак, по результатам проведения опроса были выявлены следующие результаты: в группе Э-05-11 из 31 учащихся оказалось всего 4 с высокими показателями уровня мотивации достижения, 18 - со средним показателем и 9 – с низким. А в группе Э-05-11 из 29 учащихся 3 с высоким, 14 – со средним, и 12 – с низким показателем. Т.е. можно говорить о реальной проблеме: среди учащихся очень низкий показатель уровня мотивации к обучению.

Но эта картина будет тем точнее, чем большее количество методов и специальных приемов было задействовано при составлении программы рекомендаций по улучшению качества мотивации учащихся в обучении. Для накопления наблюдений и формирования первичных заключений можно рекомендовать ведение педагогических дневников, где в произвольной форме регистрируются различные проявления мотивации обучаемых.

Среди специальных приемов изучения мотивации выделим:

- создание ситуаций. Смысл данного приема в том, чтобы посмотреть, как будет изменяться поведение обучаемых при изменении условий. Допустим, приведем такой пример. Традиционной формой промежуточного контроля в колледже является тестирование. А при проверке результата усвоения нового материала по разделу «Организация бухгалтерского учета», преподавателем будет проведена письменная контрольная работа с индивидуальными карточками-заданиями. Скорее всего, учащимися будет воспринято такое кардинальное изменение привычного хода вещей не безразлично. И преподаватель сможет пронаблюдать за поведением учащихся, и проанализировать те доводы, которые они будут применять при выражении своего мнения по поводу данной ситуации;

- прием выбора партнера. Применяется, чтобы изучить степень самостоятельности мотивов, зависимость их от взаимодействия с другими. Например, можно дать следующее задание группе: написать на листочке каждому студенту кого бы он выбрал из одногруппников, если бы ему необходимо было 1) написать доклад, 2) составить сценарий празднования 8 марта, 3) остаться на неделю на необитаемом острове. В зависимости от того, какой характер несет тот или иной вид деятельности, можно определить какие мотивы двигают поведение учащегося при выборе партнера;

- прием неоконченных предложений. Студентам предъявляются 10 предложений, которые нужно дописать: «Я был бы рад, если бы…», «Я думаю, что когда…», «Будущее кажется мне…», «Я всегда хотел…», «Лучше всего мне работается…», «Знаю, что глупо, но боюсь…», «Если все против меня,…», «Надеюсь на…», «Моя наибольшая слабость…», «Когда мне не везет,…». В результате использования этого достаточно интересного и для учащихся и для преподавателя приема изучения мотивации, можно узнать много нового об учащихся;

- прием неоконченного рассказа. То же самое, что и в предыдущем, но с более развернутым содержанием. Допустим, рассказ начинается с сюжета, связанного с обычной ситуацией – молодой человек, являясь вчерашним выпускником вуза, собирается пожениться. Далее учащиеся сами развивают возможный ход событий;

- рассказ по картинке, воображаемые ситуации. Основывается на утверждении психологов, что обучаемые при этом невольно раскрывают волнующие их проблемы, свое к ним отношение.

Также было проведено собеседование с учащимся. Перечень вопросов сводился к следующим:

Прочие статьи:

Выбор профессии
"Согласно конституции СССР, существует право на выбор профессии и принадлежит оно самим выбирающим людям" Климов Е.А. "Выбор профессии – это выбор пути обучения профессии, это проектирование трудового жизненного пути" Однако отмечается, что выбор, направленный на построение проф ...

Координация усилий семьи с педагогами, дефектологами, воспитателями, обществом
Семья является наиболее значимым фактором социализации детей и подростков в общество, и ее влияние значительно превосходит влияние общественных образовательный учреждений, групп сверстников. В случае с ребенком с нарушениями интеллекта роль семьи неизмеримо возрастает, так как в силу особенностей и ...

Работа в специальном детском доме
С началом Великой Отечественной войны в Сталинградской области, считавшейся поначалу глубоким тылом, стали создаваться специальные детские дома. В эти особые детские учреждения по решению властей отбирались дети военнослужащих Красной армии, бойцов партизанских отрядов, а также дети-сироты, родител ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании