Характеристика диагностической программы и анализ результатов

Анализ результатов, представленных в таблице позволил сделать следующие выводы: уровень развития навыков подбора синонимов и антонимов к словам различных частей речи у детей с дизартрией сформирован недостаточно. При подборе синонимов наименьшие затруднения вызвал подбор слов, обозначающих эмоциональные состояния "радостный - веселый", "хмурый - грустный". Наибольшие затруднения вызвали задания, направленные на подбор синонимов к словам, обозначающим действия.

При выполнении задания, направленного на подбор антонимов, наименьшие затруднения вызвали определения расстояния, температуры, веса и оценки. Ни один из обследованных детей ни показал результатов соответствующих возрастной норме. Необходимо отметить, что в большинстве случаев антонимы образовывались детьми путем добавления приставки "не" (легкий - нелегкий, далеко - недалеко).

Максимальное количество баллов, которое может набрать каждый ребенком после выполнения всех заданий, составляет 46, что характеризует объем словарного запаса как соответствующий возрастной норме. Средний уровень сформированности лексического строя составляет 23 балл. Общие данные по каждому ребенку представлены в таблице 6.

Таблица 6. Обобщенные результаты выполнения заданий

Наглядно полученные результаты представлены на рисунке 3.

Рис.3. Обобщенные результаты выполнения заданий по каждому ребенку

Анализируя данные, представленные в таблице 6 и на рисунке 3, можно сделать следующие выводы: объем активного словарного запаса большинства дошкольников со стертой формой дизартрии характеризуется как несоответствующий возрастной норме, при этом у двоих детей объем активного словаря характеризуется как низкий (Алеша М. и Максим З.), у одного - как очень низкий (Егор М.). У одного ребенка объем активного словаря ниже среднего (Ангелина С.). У двоих детей определен средний объем активного словаря (Дима П., Лиза Д.).

Таким образом, обобщая результаты поведенного исследования активного словаря детей со стертой формой дизартрии можно сделать следующие выводы: дети неточно употребляют слова, не знают части предметов, заменяют названия действии словами близкими по ситуации, название предмета заменяют названием действия, характеризующим его значение, затрудняются в названии цветов, формы предметов, путаются в определении частей суток и времен года. Дети старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии испытывают затруднения при подборе обобщающих слов, заменяют обобщение перечислением. Навыки словообразования у большинства детей оказываются несформированными или уровень их развития находится на предельно низком уровне. Также характерной особенностью данной группы детей являются трудности в подборе синонимов и антонимов.

Прочие статьи:

Программное обеспечение экономического воспитания у детей младшего школьного возраста
Центральной идеей непрерывного экономического образования является постоянное развитие человека как субъекта деятельности на всем протяжении его жизни, освоение им новых экономических условий повышение настоящей и будущей жизнеспособности. Как динамический процесс непрерывное экономическое образова ...

Развитие внимания в подростковом возрасте
Подростковый возраст характеризуется большей, чем у младшего школьника, интенсивностью, концентрацией и устойчивостью внимания. Если подросток чем-либо заинтересовался, он может долго быть внимательным. Его внимание обуславливается, помимо привычки быть внимательным, появлением интересов познавател ...

Сущность понятия «самостоятельная работа учащихся» как педагогического явления
В теоретическом анализе исследования процесса организации самостоятельной работы учащихся важно выделить сущность понятия самостоятельной работы учащихся на уроке как педагогического явления. Самостоятельность – приобретаемое качество личности, оно формируется по мере взросления личности при наличи ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании