Коррекционно-развивающая работа по обогащению активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

Статьи об образовании » Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии » Коррекционно-развивающая работа по обогащению активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

Страница 12

Максимально возможное количество баллов для каждого ребенка составляет 14 (по группе заданий "Антонимы" - 8 баллов, "Синонимы" - 6 баллов").

Максимально возможное количество баллов для группы по заданию "Побор антонимов" составляет 48 баллов, по заданию "Подбор синонимов" - 36 баллов.

Рис.13. Сравнительный анализ результатов подбора антонимов

Рис.14. Сравнительный анализ результатов подбора синонимов

Сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента позволяет констатировать, что у большинства детей (4 чел.) отмечается совершенствование навыков образования антонимов. Однако, характер ошибок образования антонимов остался прежним (добавление приставки "не").

В развитии навыков образования синонимов отмечается совершенно иная картина: положительная динамика отмечается лишь у двух дошкольников.

Рис.15. Общий сравнительный анализ результатов обследования семантической структуры слова.

Сравнительный анализ результатов обследования активного словарного запаса по каждому ребенку представлен в таблице 13 и на рисунке 16.

Таблица 13. Сравнительный анализ обобщенных результатов выполнения заданий

№ п/п

Имя ребенка

Общий балл по результатам

выполнения заданий

Уровень развития активного словарного запаса

1 срез

2 срез

1 срез

2 срез

1

Алеша М.

15 баллов

19 баллов

Низкий

Низкий

2

Дима П.

23 балла

27 баллов

Средний

Средний

3

Ангелина С.

22 балла

28 баллов

Ниже среднего

Средний

4

Максим З.

12 баллов

21 балл

Низкий

Ниже среднего

5

Егор М.

9 баллов

20 баллов

Очень низкий

Ниже среднего

6

Лиза Д.

30 баллов

34 балла

Средний

Средний

Рис.16. Сравнительный анализ обобщенных результатов выполнения заданий

Анализируя данные, представленные в таблице 13 и на рисунке 16, можно сделать вывод об увеличении объема активного словарного запаса детей: во втором срезе не было выявлено ни одного ребенка с очень низким уровнем сформированности активного словаря. У двоих детей объем активного словаря ниже среднего, у троих - средний. При этом положительная динамика (переход на новый уровень) отмечается у четырех дошкольников со стертой формой дизартрии, что свидетельствует об эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы.

Нами были выявлены следующие особенности активного словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии: неточное употребление слов, замена названия действий словами близкими по ситуации, замена названия предмета названием действия, характеризующим его значение. Дети старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии испытывают затруднения при подборе обобщающих слов, заменяют обобщение перечислением. Навыки словообразования у большинства детей оказываются несформированными или уровень их развития находится на предельно низком уровне. Также характерной особенностью данной группы детей являются трудности в подборе синонимов и антонимов.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13


Прочие статьи:

Психолого-педагогические особенности детей 11-15-летнего возраста
Одна из основных трудностей профессии учителя состоит не только в необходимости знать досконально учебный материал уроков, в умении правильно выбрать и применить методы и приемы преподавания. Столь же важно и умение использовать в своей работе знания о возрастных особенностях учащихся данного возра ...

Проявления нарушений в речи детей младшего дошкольного возраста
Речевые нарушения – отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциальных (частичных) нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т.д.) и обусловленные расстройствами нормального функционирования психофизиологических механизмов рече ...

Методика выявления комфортности детей дома с помощью теста тревожности
С целью выявления комфортности детей дома использовался тест тревожности. Этот тест применяется для детей младшего школьного возраста, однако он подходит для детей 12-13 лет с нарушениями интеллекта. Экспериментальный материал - 14 рисунков. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни ...

Меню сайта

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru