Коррекционно-развивающая работа по обогащению активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

Статьи об образовании » Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии » Коррекционно-развивающая работа по обогащению активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

Страница 9

Максимально возможное количество баллов для каждого ребенка - 12, что соответствует возрастной норме.

Максимально возможное количество баллов по группе (номинативный, предикативный и атрибутивный словарь) составляет 24 балла, минимальное - 0 баллов. Среднее количество баллов по группе - 12.

Наглядно полученные данные представлены на рисунках 4-5.

Рис. 4. Сравнительный анализ результатов обследования объема активного словаря

Рис.5. Сравнительный анализ количественного соотношения компонентов активного словаря

Как видно из представленной таблицы и рисунков 4-5, у всех детей отмечается увеличение объема активного словаря, при этом наибольшее количество изменений относится к номинативному словарю. При проведении повторной диагностики дети гораздо успешнее подбирали обобщающие слова, чем до проведения коррекционно-развивающей работы. Однако, такие категории как "Ягоды", "Деревья", "Цветы" и "Части суток" остаются недостаточно усвоенными.

Также отмечается положительная динамика в активизации предикативного словаря. Вместо звукоподражаний при выполнении задания "Кто как подает голос" детьми были использованы соответствующие глаголы. Также глаголы употребляются более дифференцировано ("гусеница ползет", а не "идет").

Можно сделать выводы о некотором увеличении объема атрибутивного словаря (подбор прилагательных, обозначающих вкусовые качества). Лучше всего дети, как и при первичной диагностике, подбирают прилагательные, обозначающие цвет и форму.

Следует отметить, что в большинстве случаев детьми выполняется половина предложенных заданий.

Сравнительный анализ результатов обследования навыков словообразования

Сравнительный анализ результатов обследования навыков словообразования представлен в таблицах 8-12 и рисунках 6-11.

Таблица 8. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования прилагательных от существительных

№ п/п

Имя

ребенка

Балльная оценка выполнения задания

Относительные

Качественные

Притяжательные

1 срез

2 срез

1 срез

2 срез

1 срез

2 срез

1

Алеша М.

1

1

0

1

0

1

2

Дима П.

1

2

1

2

0

1

3

Ангелина С.

1

2

1

2

0

1

4

Максим З.

0

1

0

1

0

1

5

Егор М.

0

2

0

1

0

1

6

Лиза Д.

2

3

3

3

1

2

Всего

5

11

5

10

1

7

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


Прочие статьи:

Математические уроки сказки
Если спросить у детей, любят ли они сказки, несомненно, все ответят "да". Сказка всегда вызывает у детей радость, внимание, интерес. Можно заметить, что человек, не воспитывающийся на сказках, труднее воспринимает мир идеальных стремлений. Что благодаря сказке ребенок начинает отличать ре ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи (в дальнейшем ОНР) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения, при нормальном слухе и относительно сохран ...

Педагогическая импровизация
1. Определения педагогической импровизации Автор Определение Кан-Калик В. А. а) средство уточнения творческого процесса учителя, корректировки его взаимодействия с учащимися; б) творчество педагога во время его непосредственного общения с детьми, в момент осуществления в классе его педагогического ...

Меню сайта

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.covereducation.ru