Самоанализ уроков истории

Статьи об образовании » Самоанализ уроков истории

Страница 4

Этот урок объединил в себе три параграфа потому что они логически взаимосвязаны между собой, и во-вторых вид урока: изучение нового параграфа предоставляло мне большое количество времени урока для объяснения. При уроке использовал наглядность и приемы схематического изображения для лучшей сформированности представлений у учащихся. Организационный момент прошел четко: командир как обычно построил класс и доложил о готовности к занятиям, назвал фамилии отсутствующих, после чего я им разрешил присаживаться. В общих словах подвел под изучение новой темы небольшое логическое предисловие. Учащиеся записали число, тему урока переписали с готовой классной доски к уроку вместе с планом, в это же время устно проговаривал цели и задачи занятия. При объяснение материала в доступной наглядной форме применяя схемы, по откликам учащихся, материал они усваивали прекрасно, охотно подсказывая исторические знания, полученные прежде. Были использованы схема нового избирательного закона по выборам в III Государственную Думу, где мы рассмотрели куриальную систему, как изменилось соотношение между правами сословий в представительном органе. А также наглядная схема аграрной реформы П.А. Столыпина, по которой можно объяснить термины чересполосица, хутор, отруб, разложение общины. На этапе закрепления материала обсудили цели реформ, итоги и последствия. Учащимся было предложено сформулировать вывод и лучший мы записали под диктовку в тетради. На этапе разъяснения домашнего задания объяснил методику его выполнения. После звонка мы попрощались до следующего занятия. Урок объяснения нового материала был первым в структуре моего календарно-тематического плана среди прочих типов уроков, и я получил определенный опыт в объяснении больших блоков тем.

После звонка на урок класс был построен командиром для приветствия, так как никогда нельзя отходить от рефлексии. Мы поприветствовали друг друга, после чего я разрешил им присаживаться. Спросил у любого кадета, в чем заключалось домашнее задание, и, получив необходимый мне ответ, приступил к фронтальному и индивидуальному опросу у доски. Ответили на все мои вопросы с места, тем самым зарабатывая баллы для оценки за активность, и отвечали у доски, рисуя по памяти схемы выборов в III Государственную Думу, аграрной реформы П.А. Столыпина. Заслушав вывод о том, что Россия раздираемая противоречиями как базы для государственного кризиса была не готова к длительной войне, мы перешли к этапу изучения нового материала. Учащиеся, открыв тетради, переписали с доски дату, тему, план, я же в устной форме проговорил цели и задачи нашего урока. На доске в доступной наглядной форме в виде схемы объяснил складывание двух военно-политических блоков, в какие годы были улажены основные противоречия между союзниками, и почему трения между противниками стали принимать открытый антагонистический характер сначала на Балканском полуострове, а затем этот конфликт перекинулся на европейский театр боевых действий. Для лучшего восприятия незаменимым помощником на уроке была карта, которая наглядным образом показывала страны, спорные территории и противоречия. Кадеты с интересом следили за моими объяснениями, часть материала мы записывали, часть в устной форме проговаривая, наводящими вопросами интересовался их точкой зрения, подталкивая к выводу, что конфликт при таком раскладе был неизбежен и поводом могло послужить любое обстоятельство. Выводы записали в тетрадь, до звонка было объяснена методика выполнения домашнего задания, как отметил групповой руководитель урок истории прошел на отлично.

Страницы: 1 2 3 4 5

Прочие статьи:

Проблема личностной зрелости и самоактуализации в теории А. Маслоу
Можно сказать, что к середине XX века состояние психологии было таковым, что главной особенностью большинства ее направлений был предельный прагматизм, внимание исследователей было сосредоточено на механизмах адаптации, приспособления к той реальности, в которой живет человек. Теории принципиально ...

Центры социального обслуживания семьи и детей
В нашей стране в 1992 г. правительство принимает постановление «О первоочередных мерах по созданию государственной системы социальной помощи семье», которая включает экономическую, правовую, медицинскую, психологическую и педагогическую помощь. Социальная политика относительно семьи и детей прояви ...

Основные направления работы по развитию мелкой моторики с детьми младшего дошкольного возраста с нарушением речи
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явле ...

Самоанализ уроков истории

Меню сайта