Методические условия реализации метода проектов при обучении русскому языку в начальных классах
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.
• Помогайте детям научиться управлять процессом собственного исследования.
Как показывает практика, на современном этапе развития системы образования проблема формирования исследовательских умений у младших школьников является очень актуальной. Это объясняется тем, что определяющей целью педагогического процесса выступает развитие нравственной, самодеятельностной, творческой личности. Поэтому в младшем школьном возрасте акценты смещаются на обучение школьников умению планировать собственную деятельность, определять ее цели и задачи, структурировать свои действия и операции, необходимые для реализации общего замысла.
Однако введение любой новой технологии в учебный процесс требует научной обоснованности, доказательств целесообразности и эффективности использования. На основании этого был проведен всесторонний анализ проблемы формирования исследовательских умения младших школьников, основанный на изучении психолого-педагогической и методической литературы, что позволило разработать экспериментальную систему проектов и осуществить их апробацию в практике начальной школы.
Исследование по проблеме развития исследовательских умений у младших школьников показало, что неразвитость умения видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать определения понятиям, проводить эксперименты, умение наблюдать, анализировать и классифицировать результаты, делать выводы затрудняет учебную деятельность, ведущую для данного возраста.
Предложенная нами система проектов позволила повысить уровень развития исследовательских умений. Проектная деятельность была спланирована с учетом уровня знаний и представлений детей об окружающем мире. Обследование индивидуальных возможностей каждого ребенка, класса в целом, программного материала позволили наметить первоочередные темы для отработки, подобрать соответствующий материал.
Анализ результатов контрольного среза позволяет сделать вывод о том, что проектирование, процесс защиты проекта помогают младшим школьникам рефлексировать свою позицию, адекватно оценить свои возможности. Необходимость в процессе проектирования выработки идей, вариантов, альтернатив проекта, анализ и синтез идей, моделирование на их основе прототипа объекта способствуют развитию исследовательских умений.
В младшем школьном возрасте проектная деятельность способствует становлению и углублению мотивации исследовательской деятельности, ее структуры, развитию исследовательских умений, составляющих умение учиться.
На основании изучения научной литературы, данных экспериментального исследования по проблеме развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста мы сделали следующие выводы:
1. Развитие исследовательских умений - одна из главных практических задач современного образования. Поэтому целесообразно начинать работу по развитию исследовательских умений уже в младшем школьном возрасте.
Исследования педагогов и психологов дают нам возможность понять закономерности развития исследовательских умений. Основываясь на этих исследованиях, мы можем судить об уровне развития исследовательских умений у детей.
2. Работа с детьми младшего школьного возраста по развитию исследовательских умений предполагает комплексное использование различных деятельностных методов и приемов.
3. Проведенное исследование с использованием методики направленной на выявление уровня развития исследовательских умений выявило ряд особенностей состояния исследовательских поведения детей младшего дошкольного возраста: неумение видеть проблему, выдвигать гипотезы, находить решения, самостоятельно проводить эксперименты, анализировать полученные результаты и делать выводы.
4. Развитие исследовательских умений у детей младшего школьного возраста осуществляется наиболее эффективно в процессе систематического и целенаправленного использования метода проектов.
5. Подводя итоги экспериментальной работы, мы отмечаем, что, используя в учебно-воспитательном процессе метод проектов как способ развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста, можно добиться хороших результатов.
Прочие статьи:
Методические
рекомендации при изучении темы: «Орган слуха»
Несмотря на то, что органы слуха и равновесия рассматриваются в одном разделе, их анализ целесообразно разделить, потому что слух по значению является вторым органом чувств после зрения и с ним связана звуковая речь. Важно еще и то, что совместное рассмотрение органов слуха и равновесия иногда прив ...
Строение органа слуха
Как и любой другой анализатор, слуховой тоже состоит из трех частей: слухового рецептора, слухового нерва с его проводящими путями и слуховой зоны коры больших полушарий головного мозга, где происходят анализ и оценка звуковых раздражений. В органе слуха различают наружное, среднее и внутреннее ухо ...
Конфликт
Конфликт- столкновение против-но напр-х несовм-х др. с др. тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в отн-х м/у индивидами или группами, связ-х с острыми эмоц-ми переж-ми. Внутр-е причины конф-та: потр-ти лич-ти и опасения по поводу возможности их удовл-я. Стр-ра:1. в социологии: участники, ...
Меню сайта
- Главная
- Методы обучения и система образования
- Экологическое воспитание младших школьников
- Детское движение в современном обществе
- Социальное сиротство
- Педагогические ошибки учителей
- Развитие педагогики в России
- Статьи об образовании