Повышение уровня речевой культуры учителя как необходимое условие и важнейшее направление успешной работы по преодолению вербальной агрессии школьников

Краткое содержание и результаты работы со студентами и магистрантами МПГУ: чтение лекции, проведение семинара по проблеме речевой агрессии в 16 группах (400 человек; 64 часа), анкетирование по результат занятий.

Основные вопросы, освещавшиеся на лекции: понятие речевой агрессии, ее отличие от сходных и смежных явлений; актуальность данной проблемы для современного общества и необходимость ее изучения; причины и основные сферы широкого распространения вербальной агрессии; основные подходы и исследованию этого феномена; виды и формы речевой агрессии, типичные для школьной среды; основные направления коррекционно-профилактической работы и частные методы и приемы контроля над вербальной агрессией в школьной речевой среде. На лекции также демонстрировались диктофонные записи речевых ситуаций, где имеет место вербальная агрессия как учащихся, так и учителей.

На семинарах со студентами проводилась учебно-методическая работа следующего содержания:

- риторический анализ речевых ситуаций вербальной агрессии (учителя, учащихся) на материале художественных текстов и имеющихся у нас диктофонных записей;

- обсуждение возможных вариантов коммуникативных стратегий, позволяющих гармонизировать речевое общение в данных ситуациях, предотвратить или погасить проявления речевой агрессии; инсценирование этих ситуаций;

- самостоятельный подбор студентами текстов детской литературы нравственно-этической проблематики, а также с ситуациями проявления речевой агрессии детей и разработка системы вопросов и заданий для занятий со школьниками и дошкольниками по этим текстам;

- краткие выступления студентов на одну из тем, сформулированных в афоризмах и народных пословицах, имеющих отношение к речевой агрессии;

- тестирование студентов по опроснику Басса-Дарки и проективной методике РНЖ на склонность к речевой агрессии. Коллективное выявление комплекса эмоциональных личностных качеств, определяющих склонность к речевой агрессии; демонстрация и обсуждение рисунков учащихся и данных опроса школьников по опроснику Басса-Дарки;

- теоретический анализ проблемы невербальных компонентов агрессивных высказываний; практическая работа по данной проблеме (работа по фотографиям, анализ конкретных речевых ситуаций, создание мимических масок и пр.);

- демонстрация и коллективное обсуждение возможностей использования текстов художественной литературы в коррекционно-профилактической работе;

- обучение студентов отличать вербальную агрессию от смежных и сходных психологических и речевых явлений - на материале художественных текстов и диктофонных записей).

Краткое содержание и результаты работы с учителями средней общеобразовательной школы: чтение 2-х лекций, ответы на вопросы и анкетирование в средней и начальной школе.

Данная работа с учителями УВК 556 проводилась в рамках общешкольного педагогического совета "Педагогическая поддержка ребенка в образовании". По нашему выступлению в проект решения педсовета было внесено положение о необходимости повышения культурно-речевого уровня учителя и недопустимости проявления агрессии в речи учителя как важнейшем условии осуществления эффективного образовательного процесса в средней школе.

Основные вопросы, освещавшиеся на лекции: понятие речевой агрессии, ее отличие от особенностей речевого кодекса подростковых микрогрупп; актуальность данной проблемы для современного общества и причины ее широкого распространения; речевая агрессия учителя (причины, опасность, последствия, виды и формы); основные направления коррекционно-профилактической работы и частные методы и приемы контроля за вербальной агрессией в школьной речевой среде. Вторая часть занятия - ответы на вопросы по содержанию лекции - строилась в форме свободного диалога, беседы по изложенным проблемам.

Прочие статьи:

Изучение особенностей развития органического мира
При изучении темы «Развитие органического мира» на комнатных растениях можно также пронаблюдать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы. Это позволит учащимся лучше понять процессы дивергенции, конвергенции признаков и эволюции органического мира. Гомологичными органами, имеющими общее про ...

Педагогическая деятельность П.П. Блонского
Для построения новой школы, реорганизации учебных программ, разработки новых методов обучения детей необходимы были не только педагогические, но и психологические и философские знания, а сама эта работа рассматривалась Блонским как продолжение его прежней агитационной и просветительской работы. С е ...

Роль дошкольного образовательного учреждения в развитии ребенка
Период дошкольного развития – это один из важнейших моментов в человеческой жизни. И очень важно в это время организовать правильную среду вокруг ребенка. К сожалению, не все родители в нашем мире при современном ритме жизни могут уделить своему ребенку достаточное внимание, и на помощь им приходят ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании