Методика изучения числовых выражений

Статьи об образовании » Методика организации учебно-познавательной деятельности учащихся на первых уроках алгебры » Методика изучения числовых выражений

Страница 1

Особое внимание нужно уделить самым первым урокам алгебры, на которых даются такие понятия, как: числовое выражение; значение выражения; выражение, не имеющее значения; переменная; выражение с переменной; значение выражения с переменной; строгое, нестрогое неравенство. Это важно, так как на этих понятиях строится дальнейший теоретический курс алгебры. Поэтому в данной работе предлагаются разработки самых первых уроков алгебры

Методические рекомендации: в I-VI классах учащиеся познакомились с действиями с рациональными числами. В VII классе приобретённые ими умения получают дальнейшее развитие в связи с нахождением значений выражений с переменными, составлением таблиц значений функций, выполнением тождественных преобразований. Одна из задач данного пункта состоит в том, чтобы напомнить учащимся основные правила действий с дробями. В этом отношении особенно важны упражнения № 1, 2, 4. Они помогут учителю выяснить, есть ли в классе учащиеся, недостаточно прочно усвоившие основные действия с дробями. Если такие ученики найдутся, то учителю рекомендуется составить для них систему индивидуальных заданий, чтобы своевременно ликвидировать пробелы в их знаниях.

Новым для учащихся является понятие выражения, не имеющего смысла. На его основе в следующем пункте будет введено понятие области определения выражения с переменными.

В дополнительные упражнения к данному пункту включены задания вычислительного характера, причём более сложные, чем в основном разделе, а также задачи на составление числовых выражений.

Материал пункта рассчитан на три урока. Если на первом выяснится, что учащиеся свободно справляются с основными заданиями, то на втором уроке можно использовать некоторые из дополнительных упражнений. Если же на первом уроке обнаружатся значительные пробелы в знаниях учащихся, то на втором уроке целесообразно будет рассмотреть несколько упражнений, составленных самим учителем по аналогии с теми, которые имеются в основном разделе.

Урок 1

Попробуем рассмотреть урок алгебры в 7 классе на тему "Повторение материала 6-го класса". Повторение полностью построено на базе знаний материала 6-го класса, служит подготовительной работой к восприятию учащимися нового материала 7-го класса и проводится в игровой форме. Необходимо помнить, что в этой параллели учащиеся впервые встречаются с новым предметом "Алгебра".

Цель повторения: систематизировать и обобщить сведения о числовых выражениях полученных в курсе математики 5-6 классов; сформировать понятия алгебраического выражения, систематизировать сведения о преобразованиях алгебраических выражений, приобретённые учащимися при изучении курса математики 5-6 классов.

Урок начинается с домашнего задания, которое учащиеся получают заранее. Класс делится на две команды. Каждая команда должна подготовить сообщение, историческую справку по любой теме: "Алгебра", "Числовые выражения" и т. д. Это сообщение и будет домашним заданием для каждой команды. Та команда, которая наиболее интересно расскажет своё сообщение на уроке, получит наибольшее количество баллов.

Первая команда задумывает (и записывает в тетради) любое число от 1 до 15. Вторая команда, задавая вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет", пытается угадать задуманное первой командой число. Далее команды меняются. Теперь вторая команда задумывает число, а первая пытается угадать его, задавая наводящие вопросы. Чем меньше вопросов задала команда при отгадывании числа, тем выше ей ставится бал.

На доске учитель записывает две обыкновенные дроби. Команды по очереди задают друг другу вопросы, связанные с арифметическими действиями между этими дробями, и самостоятельно проверяют правильность решения. Учитель выступает в роли наблюдателя. Например, на доске записываются дроби и . Вопросы могут быть следующие:

найдите сумму этих дробей;

найдите разность этих дробей;

какая из этих дробей больше?

Поменяйте местами числитель и знаменатель каждой дроби. А теперь какая дробь больше?

Количество вопросов и их сложность зависят полностью от эрудиции и подготовленности учащихся.

Во время игры все увлечены, царит дух соревнования, появляется стремление победить, а для этого надо хорошо ориентироваться в море математических знаний, надо хорошо знать материал прошлого года.

После такого игрового повторения можно смело переходить к новым темам.

Урок 2

Тема урока: Числовые выражения

Цели урока:

а) образовательная: систематизировать и обобщить сведения о числовых выражениях, полученные учащимися в 5-6 классах, уметь находить значения числовых выражений, составленных из рациональных чисел с помощью знаков сложения, вычитания, умножения и деления. Знать, что выражение, содержащее действие деления на нуль, не имеет смысла. Ввести понятие выражения, значения выражения; повторить правила сложения, умножения, деления десятичных и обыкновенных дробей; вспомнить понятие процента числа и закрепить в ходе выполнения упражнений; повторить правила действий с отрицательными и положительными числами;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Прочие статьи:

Изучение влияния сформированности психомоторных функций на уровень готовности к школе
Теоретический материал, изложенный в первой главе, послужил основой для разработки коррекционных упражнений повышения уровня готовности к школе ребенка через сформированность психомоторных функций. Объект: познавательная сфера у младших школьников. Предмет: сформированность психомоторных функций мл ...

Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста
Проблема творчества имеет долгую и спорную историю. Во все времена она являлась объектом пристального внимания мыслителей и ученых (философов, психологов, педагогов). Понятие «творчество» восходит к трудам Платона и Аристотеля. В философском понимании (Бердяев Н.А., Юнг К., Овчинников В.Ф. и др.) ф ...

Основные формы проявления вербальной агрессии в школьной речевой среде
Проблема описания и классификации основных форм речевой агрессии в настоящее время является практически не разработанной. Немногочисленные попытки, предпринимавшиеся в данном направлении, ограничивались либо какой-то одной сферой речевого общения (А.П. Сковородников), либо затрагивали слишком узкий ...

Методика изучения числовых выражений

Меню сайта