Формирование целостного образовательного пространства в СОШ №10 Наримановского района на основе интеграции основного и дополнительного образования

Статьи об образовании » Внедрение интеграции основного и дополнительного образования в учебный процесс в СОШ » Формирование целостного образовательного пространства в СОШ №10 Наримановского района на основе интеграции основного и дополнительного образования

Страница 6

Дополнительное образование детей - это неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством образовательных программ, как в учреждениях дополнительного образования детей, так и в общеобразовательных учреждениях. Оно строится на таких приоритетных идеях, как: свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентация на личностные интересы, потребности ребенка, возможность свободного самоопределения и самореализации.

Эффективность процесса интеграции основного и дополнительного образования школьников во многом зависит от продуманности организационной структуры, обеспечивающей взаимосвязь различных объектов и является необходимым условием функционирования образовательной системы. Для того чтобы лучше увидеть структуру в ее целостности и понять ее потребности и возможности, необходимо разработать модель. Модель является неким образом объекта, процесса, явления, в которой отражаются их основные характеристики и связи.

Разработка такой модели стала составной частью опытно-экспериментальной работы, которая в нашем следовании проводилась в СОШ № 10 Наримановского района. Разработанная модель включала в себя объекты основного образования, дополнительного образования (занятия в кружках), деятельность во внеурочное время (праздники, конкурсы, экскурсии), деятельность во внешкольных учреждениях (библиотека, филармония), содержание которых связано с эстетическим воспитанием и занятиями искусством и спортом. В рамках данной модели осуществлялось многообразное взаимодействие всех учителей, руководителей кружков и студий, педагогов учреждений дополнительного образования, детей и учреждений культуры, а также их сотрудничество с родителями.

Анализ проводившейся опытно-экспериментальной работы позволил сделать выводы относительно эффективности использования в практике школы подобной комплексной программы. Основными показателями явились: развитие художественно-творческой активности школьников; уровень взаимодействия педагогов и создание условий для включения родителей в совместную творческую деятельность с детьми. Основными программно-методическими условиями интеграции основного и дополнительного образования являются: создание организационной структуры, обеспечивающей взаимодействие всех элементов учебного пространства, эффективность предложенных программно-методических условий для интеграции основного и дополнительного образования детей в школе заключается в создании структуры, обеспечивающей соответствующие интеграционные связи; установлении творческих связей между педагогами дополнительного образования и учителями школы; расширении сферы сотрудничества, совершенствовании содержания и форм работы данном направлении.

Таблица №1

Соотношение долей основного и дополнительного образования

Ступень образования	Профиль	Основ-ное	Дополнитель-ное (по выб.)	Индивидуальное (углублен. по выб.)
Дошкольное	Развитие речи	80 %	15 %	5 %
	Окружающий мир	80 %	15 %	5 %
	Формирование математич. Представлений	70 %	10 %	20 %
	Эстетическое (изо, лепка)	80 %	10 %	10 %
	Музыкальное воспитание	20 %	60 %	20 %
	Физическое воспитание	70 %	20 %	10 %
Начальное общее	Естественно-научный	40 %	40 %	20 %
	Информац. - технический	40 %	25 %	35 %
	Математический	60 %	25 %	15 %
	Историко-краеведческий	70 %	25 %	5 %
	Эстетический	30 %	60 %	10 %
	Физкультурно-спортивный	40 %	40 %	20 %
	Прочие	40 %	30 %	30 %
Основное общее	Естественно-научный	60 %	25%	15 %
	Информац. - технический	50 %	25%	25 %
	Математический	70 %	25 %	5 %
	Историко-краеведческий	40 %	25 %	35 %
	Эстетический	25 %	45 %	30 %
	Физкультурно-спортивный	15 %	70 %	15 %
	Прочие	50 %	25 %	25 %
Полное общее	Естественно-научный	35 %	35 %	30 %
	Информацион. - технический	30 %	35 %	35 %
	Математический	30 %	35 %	35 %
	Историко-краеведческий	20 %	45 %	35 %
	Эстетический	10 %	40 %	50 %
	Физкультурно-спортивный	10 %	60 %	30 %
	Прочие	50 %	25 %	25 %
Начальное профессио-нальное	Естественно-научный	20 %	20 %	60 %
	Информац. - технический	30 %	30 %	40 %
	Математический	20 %	20 %	60 %
	Историко-краеведческий	20 %	45 %	35 %
	Эстетический	20 %	30 %	50 %
	Физкультурно-спортивный	30 %	50 %	20 %
	Прочие	50 %	25 %	25 %
	Основы профессии	80 %	10 %	10 %
Средне-профессио-нальное	Информац. - технический	30 %	30 %	40 %
	Математический	20 %	20 %	60 %
	Обществознание	20 %	45 %	35 %
	Эстетический	20 %	30 %	50 %
	Физкультурно-спортивный	30 %	50 %	20 %
	Прочие	50 %	25 %	25 %
Профессио-нальное	-	70 %	15 %	15 %

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Прочие статьи:

Память, одна из составляющих в дидактических играх
Память представляет собой комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Неполадки на каждом из этих уровней могут вызвать затруднения в обучении. При проведении занятий с ребенком необходимо учитывать не только физиологический аспект функ ...

Стимулирование оценкой
Остановимся теперь на поощрении с помощью учебных оценок. В принципе, оценка является не поощрением или наказанием, а мерилом знаний, но практически никому из учителей не удается уйти от использования оценки как стимулирующего средства, и потому нужно стремиться делать это наилучшим образом. Любой ...

Особенности развития навыков словообразования у детей с ОНР
Словообразование – раздел языкознания, в котором излагаются способы и средства образования слов, их строение. Изучение законов словообразования помогает понять происхождение слов, создание новых слов в языке, а правильный анализ слова способствует овладению орфографией, освоению правописания слов. ...

Формирование целостного образовательного пространства в СОШ №10 Наримановского района на основе интеграции основного и дополнительного образования

Меню сайта