Экономическая эффективность применения интерактивных методов обучения

Так как деловые, ролевые игры способствуют формированию положительной мотивации учащихся, можно провести ролевую игру в политехническом колледже на тему: «Природа – наш дом», где студенты будут играть роли Предпринимателя, Человека, Государства и Природы. На таком занятии можно выявить огромное количество проблем, связанных с природопользованием и экологическим состоянием планеты. Учащиеся смогут высказывать и отстаивать свою точку зрения, так как игра учит учащихся быстро включаться в работу и давать четко обдуманные ответы. В конце урока-игры необходимо подвести итог всему, что будет происходить на занятии, и учащимися могут быть предложены возможные пути решения существующих проблем и возможные мероприятия.

Экологическое обучение располагает объективными возможностями формирования и развития нравственных норм и поведения в природе, ценностных ориентаций, способствующих выполнению учащимися практических работ оценочного характера, определения воздействия человека на окружающую среду; выработки правильно, критически оценивать свое поведение в природе, поступки других людей, выбрать линию поведения, соответствующую законам природы и общества. Знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе во время экскурсий, туристических и краеведческих походов свидетельствуют о степени сформированности их нравственного облика и эффективной организации экологического обучения.

В политехническом колледже города Астаны проводятся внеклассные мероприятия и классные часы на тему: «Охрана окружающей среды». Осенью и весной проводятся недели «Экологии». Проводятся субботники на территории колледжа. Учащиеся подготавливают стенгазеты.

Таким образом, в подготовке экологически грамотного поколения основная роль принадлежит преподавателю, его творческой инициативе, методам, с помощью которых он будет обучать.

Сегодня почти все согласны, что необходимо сохранить нашу планету ради будущих поколений. Трудность состоит в достижении консенсуса при оценке ценности природных ресурсов и создание мотивации для экологически разумного поведения людей.

Логика развития жизни на Земле определяет деятельность человека как главный фактор, причем биосфера может существовать без человека, но человек не может существовать без биосферы. Сохранить гармонию человека и природы – основная задача, которая стоит перед настоящим поколением. Необходимо развитие у каждого человека «экологического сознания», которое будет определять выбор вариантов технологий, строительства предприятий и использования природных ресурсов.

Охране здоровья и обеспечению безопасных условий труда подрастающего поколения в любом образовательной учреждении уделяется особое внимание, так как современный учебно-воспитательный процесс характеризуется широким использованием различного оборудования, технических средств обучения, разнообразием видов учебной деятельности.

К основополагающим документам, обеспечивающим права работников на охрану, обеспечения безопасности и гигиену труда, относятся: Закон РК «О безопасности и охране труда» от 28.02.2004 №528 - II ЗРК, регулирующий общественные отношения в области охраны труда в РК и направлен на обеспечение безопасности, сохранение жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, а также устанавливает основные принципы государственной политики в области безопасности и охраны труда. Закон «О труде Республики Казахстан» от 24 декабря 1999 г, а также ряд международных Конвенций и Соглашений, ратифицированных Республикой Казахстан, юридическая сила которых выше национальных законов.

На основании вышеуказанных актов на каждом предприятии Республики Казахстан с учетом конкретных производственных условий разрабатываются внутрифирменные инструкции по охране труда, производственной санитарии и гигиене, являющиеся нормативными актами, устанавливающими требования по охране труда при выполнении работ в производственных помещениях, территории предприятий, на строительных площадках и иных местах, где производятся эти работы или выполняются служебные обязанности.

Прочие статьи:

Процесс развития ребенка
Есть 2 точки зрения на процесс раз-я реб-ка в целом. Согласно одной –процесс непрерывен, согл-но др.-дискретен. 1ая допускает, что раз-ие идет не останавливаясь, не ускоряясь и не замедлясь, поэтому к-л чётких границ, отдел-х один этап раз-ия от др-го, несущ-ет. Согл-но 2ой точке зр. раз-ие идёт не ...

Дополнительное образование как фактор развития творческих способностей дошкольников
Одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и развитие индивидуальных способностей детей, являются учреждения дополнительного образования детей, которые отличаются от общеобразовательных учреждений тем, что обучающимся предоставляется право выбора вида деятельност ...

Особенности построения предметно развивающей среды в подготовительной к школе группе
В подготовительной группе уменьшается длительность одних режимных процессов и увеличивается длительность других. На занятия отводится 2 ч 5 мин. Сокращаются время на возвращение с прогулки и подготовку к обеду, так как дети быстрее раздеваются, дневной сон, подготовку к полднику и увеличивается про ...

Меню сайта

• Главная
• Методы обучения и система образования
• Экологическое воспитание младших школьников
• Детское движение в современном обществе
• Социальное сиротство
• Педагогические ошибки учителей
• Развитие педагогики в России
• Статьи об образовании